如何抓好小学生的养成教1.doc

如何抓小学生的养成教育与能力的培养中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，文明习惯养成教育进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”为我们开展德育工作指明了方向。德育是素质教育的核心，是学校工作的生命线，也是班级的生命线。小学德育教育主要是养成教育，小学生能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我在开展德育工作时，重视深入研究学生的思想品德特点。在德育的内容上紧密联系学生的实际，在方法上尊重学生的的人格，以学生为本，让学生成为德育的主体。那么，如何抓好学生的习惯养成教育与能力的培养呢？一、行为习惯养成教育抓一个“严”字严，主要体现在严格管理和严格训练。俗话说：“严师出高徒，没有规矩，不成圆。”在班级的组建过程中，我班重点抓规范教育，针对班级集体散慢，个别学生违纪，不听从教导，行为习惯不规范等现象，对学生进行以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观的思想教育，结合小学生日常行为规范和常规教育，分析本班特点，分别制定班级纪律、学习、卫生锻炼等管理制度和行为规范要求。我班根据班集体的实际情况，开始时目标不要求过高，先提一些容易做的、见效快的，然后逐步完善。在执行过程中，我班对每个同学一视同仁，并做到定时检查，总结评比。如在卫生方面，对教室、门前公共地区的打扫要求做到整洁干净，无痰迹、果皮、纸屑，工具放置要求规范整齐等。同时开展个人、小组竞赛，增强竞争意识，促使良好行为规范养成。严格要求，要求班主任必须以身作则。要求学生做到的，自己首先必须做到，把自己作为班级的一员，带头遵守。如早上锻炼、周末大扫除，校内各项劳动都要与学生一起参加。班主任只有严格要求自己，以身作则，学生才会口服心服，才能真正遵守各项规章制度，养成良好的行为习惯。二、抓学生自我教育能力的培养学校教育的最高境界是学生学会自我教育。自我教育能力，就是人们常说的“自己教育自己”的能力。有了这种能力，学生就能严格要求和控制自己的言行，自觉抑制各种不良思想的影响。那么，如何培养学生自我教育的能力呢？1、良好的环境，形成自我教育的氛围。通过各种丰富有趣的活动和游戏，对学生进行以“渗透”为特色的行为习惯教育，寓思想教育于活动过程中，会在不知不觉中影响着学生思想道德观念，会将思想道德观念的原则内化为自己的道德信念，进而转化为习惯。选择适合学生的活动，对于学生养成自我教育能力的培养具有核心作用。与同伴的交往活动，为学生养成习惯的培养提供了“现场实验”的机会。在班级中有目的、有计划地开展一系列丰富多彩的活动。如“小学生日常行为规范知多少竞赛”；“好习惯陪我一块成长”；“一天一个好习惯”； “时时讲礼貌，处处讲文明”。为使行为习惯，全面、合理地适应学生成长需要，我充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生进行讨论，集思广益，每个同学都把自己建议的好习惯内容写在纸上，交给中队长，由班干部进行讨论、完善。并分别从学习习惯、生活习惯、卫生习惯、交际习惯、做人习惯等方面进行分类整理，为配合“一天一个好习惯”，等活动的开展，举行了每周“好习惯，谁第一”的评选活动，让每周评出的十位同学在队活动中给予大力的表扬和奖励，充分调动起学生争当“好习惯谁第一”的积极性。 2、人人参与管理，加强自我教育能力 古人说得好：“没有规矩，不成方圆”。我认为班级各项工作必须置于班级管理中，只有这样，才能充分调动学生的积极性，促使班级各项工作高质量地完成。一学年来，我班养成教育之所以能取得良好效果，其原因在于“学生管理”和“班干管理”“双管”齐下的结果。为了促使学生养成良好的习惯，我班开展了“我是班级小主人”、“我是学校小主人”活动，将班级管理中的物和事，通过组织学生申报的形式，把管理的责任分解到每个人头上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管”。使学生在参与班级管理中受到教育，管理与被管理者的结合，提高了学生对班级管理的参与度，使学生在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，进而增强了他们的主人翁意识和责任意识。通过各种实践活动，学生们从最基础的事情做起，认识和提高了责任意识，激发了责任感，巩固了责任行为。把以往单靠班主任管理改为学生自我管理，还开展了“四自”活动：自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争。在充分尊重、信任、理解、爱护学生的基础上，从满足学生的成就需要、自尊需要、事情需要出发，在班集体里推行“一日小当家活动”和“班级事务承包责任制”，成立自管小组，营造“人人参管”机会。通过“一般学生职责干部名誉干部”的角色互换，逐步树立班级学生主人翁意识，促进心理角色相应转化。在大胆放手的同时，注意加强行为指导，坚持对学生的“执管”结果每日有记录、有评价，对不足之处多教方法，少批评，我还坚持“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快中受到自我教育。这样的自我管理，充分尊重每位学生，使学生带着自信与自尊在民主平等的气氛中参与管理，确保了每个学生的主体地位，从而更好地进行自我教育。 三、抓学生自理能力的培养现在的小学生，大多数都是独生子女。由于经济的迅猛发展，使这些学生在家中被视为“小皇帝”、“小公主”。在小学生眼里，社会和生活是一片陌生的天地，他们走的是一条家庭学校家庭的单一路线，过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，不少家长对子女学业成绩非常关注，却把生活能力的培养置之脑后，连日常生活中的许多小事都包办代替，使许多小学生劳动观念淡薄，缺乏生活自治、自理的能力。这一严峻现实迫切要求我们加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。那么，如何抓学生生活自理能力的培养呢？开学初，为了解同学们平时动手劳动的实际情况，我对同学们进行了一次学生自我服务劳动、家务劳动情况的检查。通过检查，答案令人吃惊，绝大部分学生未能做到自我服务，这样培养出来的学生能否成为真正的合格的跨世纪人才？能否去创造新的美好未来？实在令人担忧。针对这一严重问题，我根据 品德与教学目标 的要求，结合学生的实际情况和学生年龄特点，采取了一定的措施，加大了德育渗透的力度。在进行劳动教育的同时，结合品德与生活内容，对学生进行劳动教育，使学生进一步认识到劳动的意义，对劳动产生兴趣。如通过学习八荣八耻和小白兔和小灰兔、我和妈妈做午餐等故事的讲述，使学生懂得只有参加劳动，才能换来幸福，感受到“劳动的果实是一切快乐中最甜蜜的”，感受家人的爱和辛苦，激励积极主动做家务劳动；懂得劳动没有高低贵贱之分；要珍惜劳动成果；同时也使学生懂得只有培养自己独立生活的能力，才能适应时代的发展，才能接过老一辈手中的旗帜，开创未来，迎接各种挑战，从而激发学生热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。自我服务劳动是完善自身素质的一个不可忽视的方面，同时也是小学生养成良好劳动习惯的前提。我认为自我形象给人的第一印象比较重要，所以首先从学生的自我形象方面着手，让学生在家自己洗头、洗澡、勤换内衣、内裤，能勤剪指甲，搞好个人卫生。如教了课文胖乎乎的小手、小伙伴和月亮的心愿后，我要求学生自己的衣服、鞋子脏了自己洗。其次，还要求学生每天早上起床自己叠被子，有条理地放置衣服，整理床铺，使自己能在清洁、安静的小天地里学习、生活等。再次，教育学生如何每天整理好自己的书包，而不至于到上课找书时手忙脚乱。通过这一系列自我服务性的劳动，学生的劳动观念改变了，态度端正了，学生的劳动意识更浓了。2、在自我服务劳动的基础，要求学生干一些力所能及的家务活。如帮爸爸妈妈洗刷碗筷、茶杯等，并能把它放置整齐。如在教了课文今天我值日、我来做家务和叔叔阿姨辛苦了后，让学生回家后主动帮家长做家务，如洗菜，淘米，扫地，做父母的好帮手。让学生在劳动的基础上，认识到自己能做的事情自己做，做事认真，不能马虎，有耐心，有毅力。最后我要求学生在自我服务劳动自己叠被子、整理床铺的基础上，自己打扫房间，整理房间，使自己有一个比较好的学习、生活环境，同时能帮父母一起打扫卫生，注意家庭的清洁卫生，做一个爱清洁、