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文档简介

统一的多民族国家教学设计教学目标：从知识、能力、情感培养三个教学目标着手，让学生明确“我国是一个统一的多民族国家”，“各族人民形成的亲缘关系”“民族区域自治制度”“处理民族关系的原则”“三个尊重”“一国两制”基本的知识点” ；培养学生分析问题解决问题、理论联系实际和学以致用的能力；同时要增强学生自觉维护民族团结、自觉维护祖国统一的责任意识，从而培养学生热爱各族人民的情感和爱国主义情感。教学重难点：“平等团结互助的民族关系原则”以及“台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一” 是本堂课的教学重点，“一国两制”的基本方针是教学难点。教学方法：（1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，即：创设教学情境-发现提出问题合作探究发表意见归纳讲解，来理解本课内容。教学过程 （一）情境激趣，导入课题五十六个民族是一家1、情境引课：在导入新课时，多媒体播放歌曲爱我中华。引导学生进入学习状态，为课文理解营造一个情感氛围。2、课件展示-几组少数民族服饰生活图片，然后提出问题： （1）你知道这些民族的名称么? （2）小调查：我们班有没有少数民族，有的话，说出自己民族的文化风俗,文化瑰宝、代表人物么？（针对有少数民族同学的班级特意设定）,你们还能向大家说说你所知道的少数民族么？（交流分享）（二）挑战重点，合作探究共同浇灌民族团结之花1、全班学生分为若干合作小组，结合收集的相关资料，合作完成P42图表。 2、维护民族团结我们青少年该怎么做？（三）结合时政，拓展延伸实现祖国和平统一1、时政再现图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。 请你说说两幅图片的含义。课件播放：港、澳回归仪式。针对情境，提出问题，引发讨论： 这些图片反映哪两件历史事实？它是用什么方式解决的？有什么意义？2、合作探究：归来吧，台湾！情境引题：播放背景音乐，配乐诗朗诵乡愁引出台湾问题。学生探究分析： （1）你是如何解读乡愁的？ （2）今天，让人们乡愁的主要原因是什么？（3）面对“两国论”、“台独论”，你的看法如何？ 通过解读乡愁使学生感受到乡愁不只是“乡愁”，更是“国愁”；通过合作探究分析了解我国政府对待台湾问题的态度及中华儿女的愿望-实现祖国的和平统一。 （四）巩固小结结合板书设计，我对本课的内容进行小结，使学生对本课内容、结构形成整体印象。同时让学生谈谈自己的所获及所感。增强了学生的爱国情感。（五）情感升华-我的中国心在本课结束时，采用多媒体技术，播放歌曲我的中国心，来激发学生的爱国情感，升华了学生的爱国热情。四、教学后的几点设想“授之以鱼，不若教之以渔”。我在统一的多民族国家一课中，会较多地使用多媒体技术，努力为学生创造一个个生动直观的问题情景，从而去激发学生的探究欲望和热情。在教学中我会更
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