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描摹细节 再现场景陕西 赵学潮【技法一点通】在记叙文中，细节一般是指事情细小的情节或者环节，人物细微的语言、动作、神情以及心理活动等。描摹好了细节，便可以突出人物形象，再现场景，给读者以身临其境之感，使文章变得生动形象。下面这篇习作选取的事情很有趣，可是没有把事情过程的细节描摹出来，这样就使习作缺失了现场感，读来感觉人物形象不够鲜明，也使故事的趣味打了折扣。请仔细对照原文和改后文，一定会对你写好作文有所启发。【习作原生态】教室里的“打雷声” 陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心范子怡“丁零零”清脆的上课铃声响彻校园。语文课开始了，徐老师站在讲台上一手拿粉笔，一手捧书，讲得兴趣正浓，教室里回荡着动听的“女高音”。 忽然，我隐约听到一阵“呼噜噜呼噜噜”的响声，好似天边传来的闷雷声。我抬头朝窗外望了望，外面一片晴朗，一丝云也没有。奇怪，哪来的打雷声？我侧耳细听，忽然明白了，原来是我们班的“大懒虫”陈豆，又开始了他的“打雷行动”。这时，徐老师停止了讲课，大概她也听到了“打雷声”。她抬起头，朝教室四处张望。目光终于落在了陈豆身上。只见陈豆正趴在桌上睡觉，嘴里流出的口水已经把枕在下面的书本打湿了。徐老师脸上的表情顿时“由晴转阴”，她拿着三角尺快速地走向陈豆。我真担心徐老师会用三角尺狠狠地砸他。 “啪”的一声，徐老师用力地将三角尺敲在陈豆的桌子上。 陈豆被惊醒了，连忙站起身，低下头，向徐老师承认错误。这时，徐老师瞪着眼，严厉地说：“下课到我办公室来一趟！”说罢，转身回到讲台，又开始讲课。这下，陈豆睡意全无，乖乖地听起课来。【小笔头点睛】此处没有描写出陈豆酣睡时的样子，可通过描摹人物动作细节，将其酣睡时的情形活灵活现地再现出来。 看到老师过来，“我”的心里是怎样想的？应描写出“我”看到陈老师生气时的心理活动，描摹其细节，再现当时紧张的气氛。对陈豆惊醒后的情形写得太粗略，可通过描写陈豆与徐老师的对话细节及陈豆的动作细节，再现当时的情景。 【升格文】教室里的“打雷声” “丁零零”清脆的上课铃声响彻校园。语文课开始了，徐老师站在讲台上一手拿粉笔，一手捧书，讲得兴趣正浓，教室里回荡着动听的“女高音”。忽然，我隐约听到一阵“呼噜噜呼噜噜”的响声，好似天边传来的闷雷声。我抬头朝窗外望了望，外面一片晴朗，一丝云也没有。奇怪，哪来的打雷声？我侧耳细听，忽然明白了，原来是我们班的“大懒虫”陈豆，又开始了他的“打雷行动”。这时，徐老师停止了讲课，大概她也听到了“打雷声”。她抬起头，朝教室四处张望。目光终于落在了陈豆身上。只见陈豆肥嘟嘟的左脸蛋紧贴桌面，眯着双眼，大嘴微微地一张一合，流出的口水在桌子上淌了一大片，把枕在下面的书本都打湿了。徐老师脸上的表情顿时“由晴转阴”，她拿着三角尺快速地走向陈豆。我真担心徐老师会用三角尺狠狠地砸他，心想：陈豆啊陈豆，这下你撞到枪口上了，看徐老师怎么收拾你！只听“啪”的一声，徐老师用力地将三角尺敲在陈豆的桌子上。陈豆被惊醒了，他微睁双眼，伸了下懒腰，迷迷糊糊地问：“下课了？”“下课？才刚刚上课！”徐老师生气地说。他抬头一看是徐老师，不禁打了个冷颤，连忙站起身，低下头，结结巴巴地说：“我我错了，不该上课睡觉”徐老师瞪着眼，严厉地说：“下课到我办公室来一趟！”说罢，转身回到讲台，又开始讲课。这下，陈豆睡意全无，乖乖地听起课来。【师生同评改】丁珂同学：范子怡同学的习作改前和改后判若两样。改前内容不具体，写得也不生动形象。可是改后内容具体了，写得十分精彩，读起来感觉很有趣味。赵老师：改后文比起原作来精彩多了，原因