汽化和液化 (3).doc

汽化和液化教学设计李 斌一、教学目标1知道汽化现象及汽化的两种方式；2了解沸腾现象，知道什么是沸点； 3知道蒸发现象及蒸发可以致冷，理解蒸发快慢的条件；4通过“液体沸腾”这一探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；5通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。6使学生养成与人协作,主动参与学习的主体意识.二、教学准备1、电教器材：多媒体、实物投影仪；2、实验器材：烧杯、温度计、火柴、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。三、教学过程【一】导入:演示 (1) 在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。(2) 在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。从热水中拿出来, 过一会再观察塑料袋的变化。教学方法:实验- 观察-提问-归纳: 物理学把物质从液态变成气态的过程叫做-汽化 物质从气态变成液态的过程叫做-液化。这节课我们来研究-汽化和液化现象。1、提出问题: 生活中你见过哪些汽化和液化现象?看谁想到的多?教学方法:思考讨论展示交流评估归纳如: (1) 湿衣服晾干(2) 水壶里水烧开(3) 打火机打火(4) 使用液化石油气(5) 洒在地上的水变干(6) 洗过的头发用吹风机吹干等等(7) 冰棍周围冒“白气”(8)冬天，室内玻璃窗上的水珠 (9)水烧开时,壶嘴冒”白气”(10) 刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠2、提出问题: 水壶里水烧开汽化和洒在地上的水变干汽化有哪些不同的地方?教学方法:思考讨论交流归纳总结出汽化现象可分为两类:蒸发:液体表面任何温度下都能发生的汽化现象3、探究水的沸腾(1) 、提出问题: 水沸腾的现象也许大家都见过，但是否观察过水沸腾的过程？还有哪些问题需要研究的可以提出来。(教学方法:思考讨论交流归纳） 如: 水沸腾有什么特征？水沸腾需要什么条件？水沸腾后如果继续加热温度会不会变化？（2）、猜想 : (教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案)如:水沸腾时有大量气泡产生水沸腾过程中需要吸热水沸腾过程中，如果继续加热，温度不变； 水沸腾过程中，如果继续加热，温度升高(3) 、设计实验: (教师引导学生通过实验探究水的沸腾。)教学方法: 学生分小组设计实验，选样器材，并汇报展示实验方案。提示:实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？ 归纳：烧杯小一些，加热水少一些；烧杯上加一带孔的纸盖；(4) 、学生分组实验:提示学生重点观察的问题并做好记录点燃酒精灯后，温度计的示数变化当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变化的？ 水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？水沸腾时，烧杯里水面以上的部分是否透明？(5) 、分析与论证：教学方法 : 展示学生实验结果-交流分析-总结归纳出水沸腾的条件及规律: 沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。液体在沸腾过程中，温度保持不变。 沸腾过程是一个吸热过程。(6) 、讨论和交流:学生对于实验中发现的一些问题进行讨论交流:如：水沸腾时的温度为什么不是100而是96？各组水沸腾时的温度为什么不同？ 当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止。提示归纳：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100，水不太纯，气压的高低，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。4、沸点:液体沸腾时的温度教学方法：学生自己找出”沸点”定义，教师指导学生阅读沸点表.并回答问题: 通过阅读沸点表你发现了哪些规律或者说得到了哪些结论?思考讨论交流归纳: (1)不同的液体的沸点是不同的(2)1个标准大气压下的水的沸点是100(3)同一种物质的沸点与气压的高低有关 应用沸点的知识解决几个实际问题。 能不能用酒精温度计测量沸水的温度？ 能用纸做的锅在火上烧水吗？为什么能用纸锅烧水？学生分组实验，用纸锅烧水。5、蒸发: 液体表面任何温度下都能发生的汽化现象探究影响蒸发快慢的因素(1)提出问题：天气晴朗时，洗过的衣服很快就干了，阴雨天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？ (2)猜想：教师从日常生活的经验出发引导学生进行猜想。提示：要使洗过的衣服干得快可采取哪些措施？思考一下，影响蒸发快慢的因素有哪些？(3)实验探索器材：两块相同的铁片、酒精灯、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球。学生应用现有的器材设计实验并进行分组实验。教学方法:学生根据自己的猜想各小组独立设计完成探究实验,在实验基础上,展示各组学生实验情况,然后给出下 列提示,让学生思考对照,最后分析得出结论.提示:【实验一】取两块相同的铁片，给其中一块微微加热，用滴管在冷、热铁片上分别滴一滴酒精，稍等片刻发现加热过的金属片上的酒精先干。【实验二】取两块相同的铁片，用滴管在铁片上分别滴一滴酒精，将一块铁片上的酒精摊开，稍等片刻，表面积大的酒精先干。【实验三】取二块相同的铁片，用酒精棉球在铁片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫板）给后涂的印记扇风，扇一会儿会发现后涂的印记反而先干。结论1：液体蒸发的快慢与温度有关，液体的温度越高，蒸发的越快。结论2：液体蒸发的快慢与液体表面积有关，液体表面积越大，蒸发越快。结论3：液体蒸发的快慢与液体的上方空气流动有关，空气流动越快，蒸发越快。液体蒸发快慢与液体温度的高低、液体表面积大小、液体上方空气流动快慢有关。6想一想为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜？我国西部地区严重缺水，当地人们利用处于地下很深的暗渠道输水，这种方法有什么好7探究蒸发是否需要吸热 (学生独立完成此实验探究,提高探究能力)(1)提出问题: 液体沸腾需要吸热，液体蒸发需要吸热吗？ (2). 实验探究:【实验1】用蘸有酒精的棉花球，在手背上擦一下，手背感觉凉爽【实验2】取一温度计，读出温度计的读数，在温度计的液泡上包上酒精棉球后，温度计示数减小。 (3)实验结论 实验现象说明：液体蒸发需要吸热，液体蒸发有致冷作用。8应用所学知识解决实际问题 夏天人出汗后，电风扇吹一下就凉快多了。狗在夏天因没有汗腺，无法出汗，它是如何散热？高烧病人除了吃药打针外，可通过哪些辅助手段，帮助降温退烧。9.液化: 物质从气态变成液态的过程。（1） 请学生讨论开始时我们的举例:刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠；冰棍周围冒“白气”；冬天，室内玻璃窗上的水珠；水烧开时,壶嘴冒”白气”等现象除了都是属于液化外，还有什么共同点? 怎样可以使气体液化？ 方法:思考讨论交流归纳:降温（2）演示：给密封的乙醚气体加压。学生观察现象，小组讨论，总结出在常温压缩体积可以使气体液化。【三】课堂教学小结与延展 1教师介绍液化石油气和火箭燃料。2指导学生阅读“STS：电冰箱”。3介绍科学世界“不烫手的开水”。 4请学生谈谈本堂收获与体会。【四】布置作业:1总结蒸发和沸腾的相同点和不同点 2动手动脑学物理1、2、3、4。【五】板