孔乙己教学设计.doc

孔乙己教学设计双桥中学 李杰三维目标知识与能力1. 理解积累文中部分字词2. 梳理小说情节，分析人物性格特征，从而揭示孔乙己生活的社会根源3. 学习小说刻画人物的方法，把握文章主题过程与方法 通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好地理解孔乙己的艺术形象情感态度与价值观引导学生思考再生活中如何对待弱者和别人的不幸，培养学生要懂得同情，继承中华民族扶危济困的传统美德。教学重难点1. 文意理清思路，理解作者的思想感情2. 学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，品味意境课时安排第二课时教学过程一导入我们已学过的鲁迅的小说中，都塑造了一个个鲜活的人物形象，在这些形象中，孔乙己是最完美的艺术典范。这节课我们就来看看孔乙己是一个什么样的形象。作者又是如何对其进行刻画的二人物我评说 1.学生再读课文2.小说写了哪些人物？主要人物是谁？学生纷纷回答后明确：这篇小说中写到的人物有孔乙己，短衣帮，穿长衫的，“我”，掌柜，丁举人等；主要人物是孔乙己。3.通过对课文的阅读，谁能说说孔乙己是一个什么样的人？学生思考、交流、回答，人后达成共识： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他是一个处处已读书人自居。喜好卖弄学问的人；他是一个好喝懒做得人；是一个死要面子，不知悔改得人；是一个怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑的人，要是善良的人4.孔乙己周围有哪些人，你是如何看待的？短衣帮：靠柜外站着喝，以盐煮笋下酒，做工的贫苦人，他们和孔乙己是同受压怕，受剥削者，是精神麻木愚昧之人。穿长衫的：踱进店面隔壁的房子了，要酒要菜，慢慢嘬着喝。休闲阔绰的剥削者。“我“：是一个十二岁的小伙计。故事的叙述者，孔乙己悲惨命运的见证人，是一个只有孔乙己到点才可以笑几声的人掌柜：是一个对长衫主顾唯恐伺候不周，对短衣帮则能欺就欺的唯利是图的人，是一个贪婪。无情，冷酷的人。丁举人：是一个沿着科举阶梯爬上去的举人，是一个残忍狠毒的人三刻画人物方法及作用的探究1.小说是如何刻画孔乙己这个人物形象的？学生思考，讨论交流，回答，达成共识：概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”外貌描写：第一次出场：写“他身材高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良而又不肯劳动的结果；脸上“时而夹些伤痕“使它穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。”乱蓬蓬的花白胡子“即表明他年龄较大而又精神颓唐，他那件长衫”又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗“说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”,”满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。语言神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格孔乙己睁大眼睛说，“你怎么凭空无人清白.”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷.窃书!.读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子。孔乙己看着问他的人，显出不屑辩解的神气。说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼了一层灰色，嘴里说些话；这会课时全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟。动作描写”便挪出九文大钱”即表现他拮据而穷酸的本相，有对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作。恰如其分的显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。四小说主题的探讨通过孔乙己的悲惨遭遇。表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化和封建教育的罪恶，解释了民众的精神麻木。思想愚钝的状态。五个性见解表达了解孔乙己的遭遇，你有何感想？学生1：孔乙己的一生时悲惨的一生，封建科举制度的毒害，使他成为任人践踏的牺牲品。丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。或许，生命的结束是他最好的解脱，是他最好的归宿。学生2：生活中的不大人们的同情，换来的是奚落；迂腐穷酸的孔乙己，满口子乎者也。身处下层却看不起下层劳动人民；可悲的孔乙己，虽能给人带来快乐，却是一个可有可无的人，我为他感到悲哀，更为他生活的那个社会感到悲哀!六拓展延伸1.你能为孔乙己指出一条