如何调动学生学习数学的积极性.doc

如何调动学生学习数学的积极性新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。“积极性”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，是他理解和知识和提高能力的前提，离开这个前提，老师在传授知识培养能力上的一切努力都是枉然，那么想要调动学生的数学学习主动性要认识以下几点：一、建立和谐的师生关系： 情感的激励可使学习者向着目标努力前进。学生的心理状态往往随着对这个学科的教师的情感变化而变动,喜欢这个教师,就会对这个教师所教的学科感兴趣,反之亦然。和谐的师生关系,为顺利开展教学活动创造良好的条件,都注意建立和谐的师生关系。在教学活动中师生平等相待，对于调动学生的主动精神具有潜移默化的力量。教师不应当以权威的态度，而应当以平等讨论的态度对待学生，这是课堂教学是否成功的关键.大量实践证明，一旦师生间建立了的良好的感情，形成了民主、平等、和谐的师生关系，学生就会敢于大胆提问，大胆置疑，课堂上就等产生一种愉快的学习氛围，有利于师生间的情感相互交融，相互促进，学生的上进心和求知欲就会得到激发，学生乐学愿学的动机就会得到增强；更有利于转变学生被动式的学习方式为自主的、个性化的学习方式.这种师生关系不仅体现在课堂教学中，在课后的师生交流中也应该充分体现。二、运用适当方法,激发学习兴趣： 苏霍姆林斯基说：在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上的学习落后，考不及格，这倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。就是说，最可怕的不是学生知识和能力不足，而是缺乏学习的积极性。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。如在找规律的教学中，我出示一写彩旗图：师：我们先来找找彩旗排列的规律。注意观察，谁能告诉大家，如果让你继续挂彩旗，你会怎样做？你是怎么想的？彩旗的规律我们已经找到了，那还有很多东西的排列也是有规律的。你们能找到它们吗？这样，先把你发现的秘密小声告诉你的同桌。开始！谁愿意把你的发现向全班宣布？(生汇报)同学们，你们看彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍都是有规律的，这样按照一定规律排列，教室才会布置得如此漂亮，现在请同学们当一个小小的设计师，发挥你们的聪明才智，用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢，看谁设计的最棒，能够展示给大家，好不好？开始！是的，在突破教学难点时，教师应该多让学生有时间和空间去观察、思考、讨论，不能收的太快。最后教师要引导学生说出有规律的特点是反复出现，起到画龙点睛的作用。更能激发学生学习的积极性！三、开展丰富多采的课外活动：教学论认为：“借助理论知识来认识和解决实际问题，是学生最宝贵、最有成效的学习动机.”学习数学的目的最终是为了应用它，而加强知识与实际的联系是培养学生创新能力的有效途径.因此，平时的教学就应注意这一点，充分利用数学中的应用题，使之成为调动学生学习积极性的材料。 选定了适宜的教学模式后，我们该考虑的第二个因素是如何精心设计每一个教学环节，培养学生对数学的积极态度， 有意识地加强教学内容与现实生活的联系，让每一个学生感受到要学习的东西是有实际意义或有学习价值的，创设情景是这一环节成败的关键.四、赏识学生激发学生的内动力：赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。让学生获得成功的喜悦。自然就调动学生的积极性了！ 记得在网上，我看过这样的一个故事，故事是这样说的：有这样一个真实的故事，在美国的一个小镇贫穷落后，镇上没有一个像样的教师，以前来过几位老师都没有留下来。这时又来了一位男教师，当他来到学校，看到的情景是学生又脏又乱，不懂得文明礼貌，有门不走，进进出出都跳窗户，个个都好像没有教养。上了几天课后，老师正在教室里备课，“嗖”地一下从窗户跳进来一位学生，那位老师连忙把他叫到身边，拉着他的手来看，还说着“我给你看看手相”。说着像模像样地看着，“哟，小伙子，你的手相相当好了，如果我没说错的话，你将来会是这个州的州长。”那位学生还有些不相信，便问“真能吗？”“能，我不会看错的。小伙子，你现在就得注意自己的一言一行啊！”从那以后，那个学生果真就像老师所期望的那样，一言一行都严格要求自己，就连走路的样子都变了。一晃三十多年过去了，在一次州长竞选中，选出的州长竟是那个当年被预测为州长的小伙子，当各届人士和一些知名记者问其感受时，他激动地拿起话筒说：“我先给你们讲一个故事”他的那位老师并不是真会算命，而是为他设定了一个非常美好的目标，给他以极大的期待和信任。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。五、开展适当竞赛，提高学习热情： 由于小学生有很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表杨，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，教学中可以组织各种比赛，如：“看谁算得快又对”“看谁的解法多”，“看谁的方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。 比赛的形式多种多样，可以全班比赛，分男女同学比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。六、钻研教材，改进教学方法：无论任何学科教学都具有强烈的目的性。适宜的教学目标不仅使优秀学生努力学习,积极进取,而且使那些学习上很少取得成功的学生也能体验到学习的乐趣,转苦学为乐学,变要我学为我要学。如果目标过高,学生会感到高不可攀,可望而不可及,会丧失学习的信心和积极性,产生厌倦心理。如果目标过低,轻而易举就得到,学生体验不到克服困难的喜悦,也不感兴趣。只有适宜的目标,让学生“跳一跳,摘得着”,通过自己一定的努力,便能成功,学生才能享受到学习那种苦中有甘的乐趣。而当愿望达到时,产生精神上的满足,新一轮的愿望又出现,使学生沿着“努力成功生趣再努力再成功”这个良性循环前进,学生学习的积极性自然会调动起