教育反思：从小班幼儿绘画兴趣入手挖掘色彩的价值.doc

教师姓名： 鲍伯君从小班幼儿绘画兴趣入手，挖掘色彩的价值一、问题的提出 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。那么怎样才能激发幼儿绘画的兴呢？我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范再模仿的手段进行教学，对幼儿个性的发展重视不够。绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的语言。它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。所以，幼儿的画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画，那么首先应从兴趣入手。 二、小班幼儿色彩认知的特点1、在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。如：在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对五颜六色、色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。 2、在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。如：有的幼儿喜欢红色，他在观察物体时就会较多地去感知红色的物体；有的幼儿喜欢蓝色，他在生活中就会有意识地去寻找并感知蓝色的物体；有的幼儿喜欢黄色，他在绘画创造时就会大面积地用自己喜欢的黄色来表现物体的色彩。 3、幼儿对物体的感知兴趣、绘画兴趣具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望；在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，画出的东西也都比较暗淡。 三、如何挖掘色彩的价值（一）通过游戏，让幼儿感知色彩。根据心理学家皮亚杰指出：“在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。”美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。从玩中学，其教育过程就是以游戏为主。万紫千红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为我们的课堂。春天，我们就带着孩子去尽情感受，孩子问我：“春天是什么样子的？”我说：“春天到了，小草和小树和冬天相比有变化吗？”孩子们马上发现都变绿了。有个细心的孩子还告诉我有好多种绿色，我就问孩子这些绿色有什么不一样，并且让孩子去找不一样的绿色。孩子们马上发现树叶之间和草地的绿色都是不一样的。有的是嫩嫩的绿，有的是很绿很绿，还有的绿有一点点黄。春天的太阳晒在身上暖洋洋，真舒服。我就问孩子，太阳是什么颜色的？孩子说是红色的。午睡前，我又问孩子太阳的颜色，孩子发现太阳很刺眼，像白色。到了快要离园的时候，我又让孩子观察太阳的颜色，孩子发现太阳又有点黄颜色了。在这样一个个不经意的过程中，幼儿发现颜色是有深浅的，从而了解了颜色的渐变和过渡。春天的鲜花五颜六色，孩子们非常喜欢，我就问孩子你看了这些花有什么感觉。孩子们就回答：“红颜色很暖和”、“白色是很冷的”这些色彩给了孩子不同的感受，在游戏的过程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子对于色彩的理解能力，让幼儿也逐步认识到自己生活在一个五彩缤纷的世界中。（二）各个领域与美术相结合，提高幼儿色彩表现能力。音乐的表现形式无不例外是舞蹈或者是歌唱。能否把音乐与美术结合起来呢？音乐是听觉艺术而美术是视觉艺术，但是两者却有互通的地方，不同的音乐带给孩子的感受是不一样的，而孩子可以用不同的颜色不同的内容来表现。让孩子先欣赏歌曲，不做提示的让孩子画出音乐的表现，小班幼儿还只停留在线条的涂鸦，不过，这也没有关系，让他们尽情感受就好。文学活动是需要语言表达的一门学科，但是孩子们也可以用美术来表达。比如在讲述故事之后，可以引导幼儿将某人物的心情、心情变化用色彩表现出来科学活动是需要幼儿用多种感官来感知的一门较复杂的学科。我们也尝试让幼儿用色彩来表达。这对于小班幼儿或许还有些难度，我会在今后的工作中不断探索，通过各种活动，让幼儿同过听觉、视觉、味觉和联想，把自己的情感用色彩来表达，使幼儿切身体会不同色彩的感觉，从而选取色彩并且准确应用色彩。（三）欣赏中外名画，提高幼儿对于色彩的感知能力中外名画好像离我们很遥远，其实不然，即使孩子不能理解画面的深刻含义，但是孩子能够感知到名画中色彩的深浅变化以及对比色的应用。特别是西方国家的名画，比如凡高的名画向日葵。我们让孩子观察画面中什么颜色最多？你最喜欢这副作品中的那些颜色？你觉得什么颜色搭配的最好看？你看了这幅画有什么感觉？不要仅仅停留在画很好看，要引导幼儿说出哪里好看？为什么好看等等。总之，从色彩