学校管理的策略与艺术.doc

学校管理的策略与艺术 高家湖小学 马学成学校管理是一门艺术，而这门艺术的精彩需要校长去演绎。陶行之先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂。”作为一名校长 , 既处于领导者、组织者、指挥者的地位 , 集职、 责、权于一身 , 又处在社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。这样一个复杂的身份，怎样才能管理好一所学校呢? 结合自己的实践与反思我认为应从以下几个方面入手：一、 打造和谐团队，渗透民主管理。非洲有一句格言：如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。这句话充分说明了团队的力量是巨大的，团队的力量是不可低估的，一个凝心聚力的团队，所发挥出来的能量能做到你原来认为不可能办到的事情！因此，当我们肩负起学校校长责任的同时，我们首先应该考虑如何紧紧抓住团队建设这个根本，因为从学校内部因素看 ，人是管理中最主要的因素。学校在开展各项活动之前都应积极征求教师们的意见，发挥群体优势。在学校管理和发展的问题上，要经常和教师们交流、探讨，让教师们参与到学校管理中来。发挥教师的主人翁精神。让教师充分发表自己的意见，谈出自己真实的想法，为学校的长远发展出谋划策。让学校管理逐步渗透到每一位教师心中。在思想的碰撞中，消除教师间的矛盾，拉近彼此心灵的距离，为大家创造一个宽松、愉悦的工作氛围，使全体教师团结在一起，共同进退。让和谐的教师团队成为我们管理的基石。二、 制度订立情感化，加强人文管理。 所谓“没有规矩，不成方圆”，学校管理离不开制度，但光靠制度，至多只是管理教师表面，而很难唤起教师的责任心和主人翁意识。心理学家认为：“人们的心理与行为主要被情感所操纵！”只有做到情感相通、心理相融、和谐奋进，才能使教师在最佳氛围里进入最佳精神状态，发挥最佳的教育教学效益。”作为校长，只有真正把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。所以，我们不妨在订立制度时，情感化一些，多站在教师们的角度去想一想。如：针对教师生病或生育的情况，探望、请假等都应在制定中有所体现；针对家庭有困难或特殊情况的一些教师，在订立制定时也应有所斟酌“得民心者得天下“，这样的情感制度会让你的管理更加得心应手。只有做到爱心润他人，才能换取老师的一片丹心，才能从本质上调动他们的积极性。所以，作为管理者，平时就应该和教师们谈天说地与他们“打成一片”， 以教师的角色出现在教师之中，与教师的心理距离才能拉近，才能与教师交心，成为教师的“知音”；搭准每一位教师的思想脉膊，为自己的管理指明方向。 三、 提升教学质量，促使精细管理。教学质量的提升是学校工作的重中之重，也是衡量一个团队能力的重要标志。“质量第一，德育先行”，唯有好的习惯，才会有好的成绩。学校在牢固树立“以人为本，德育为先”的思想引导下，班主任协同政教处应狠抓学生的习惯养成教育，从具体行为抓起，严抓学生一日常规，并对其进行日查、周结、月考核。通过不懈的努力，使学生的集体意识增强，行为习惯得意改变，学习习惯得以强化，班风和学风明显的转变，为提高教学质量奠定坚实的基础。教学工作中，各教研组可以协同教导处以 “大练兵”活动为抓手，立足常态课，听“推门课”、“公开课”，组室“共同提高课”对教师的课堂现状进行把脉、问症。从备课、上课、作业批改、研修等方面入手，及时查摆教师在教学中存在的问题，并进行量化考核。促进教师教学行为步入规范化。通过实行“月考”，让每一位教师 寻找自己在教学中存在的问题和不足，虚心向别人学习 请教，对自己严要求，向高标准看齐，并建立“教师、团队发展”手册，实行“一帮一”捆绑式发展，以点带面、以优扶弱。政教处、教务处一唱一和，一推一扶，学校的管理怎会不蒸蒸日上。四、 魅力人格影响，确保和谐管理。权力是一种控制力，也是一种强制力。在学校管理中，必要时可以用强制手段要求教师服从学校的意志。但一味的追求权威、以命令式，要求教师无条件服从，久而久之，就会造成教师被动接受工作，极大地压抑教师工作的积极性，这样并不利于学校的发展。 常言道:“人格的力量是无穷的”。雷锋之所以伟大,是因为他有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅力。在一个学校里，校长的优秀品格，强烈的事业心和责任感会使教师产生敬佩感和吸引力；只有心胸宽广，不计较个人得失的管理者，才能打心里赢得老师的尊重，教师们才能自觉的做好学校工作；物以系心，情以聚人。只有尊重教师，一视同仁，诚恳坦荡的管理者，才会赢得教师们的尊重，也只有德才兼备的管理者，才会为自己的管理锦上添花，才能使学校工作取得不菲的成绩。 事成于和睦，力生于团结。要想管好一所学校，必然要以打造和谐团队为首要