五年级复习题.doc

五年级句子专项复习（一）姓名：缩句 【方法技巧】1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁干什么？”或“什么怎么样？” 2、“的”前修饰都删去。3、“地”前限制要删去。4、“得”后补充说明也删去。5、数量词语照样删去。6、删掉“在中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、9、特定词组的缩写【解题步骤】（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。【注意事项】1、缩句不能改变原句的主语2、缩句不能改变原句的谓语3、缩句不能改变原句的结构4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词5、缩句不应当缩掉必要的简短补语6、缩句时要保留必要的否定词答案示例：虹虹和姐姐购买了书。1、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。答案示例：老师讲了故事。 马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。答案示例：马克思和恩格斯建立了友谊。 2、我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。答案示例：我们放声歌唱。 3、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。答案示例：暴风雨卷过来。 4、绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。答案示例：草地上盛开着花。 1、大家热情地接待了远方的客人_2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 _3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。_4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。_5、童年的往事多得像天上的繁星。 _6、我们要努力探索大自然的奥秘。_ 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。_8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。_9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 _10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 _11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 _12、晚霞映辉的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。_修改病句 句子语病的分类： 1、成分搭配不当。 成分搭配不当，有主谓、动宾、定语、状语、补语与中心语搭配不当。 2、成分残缺。 3、成分多余。 4、语序不当。 5、句式杂糅。改病句1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。_ 2、老师渐渐放慢了进度。 _3、经过这次外出调查，对大家的启发很大。_ 4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。 5、选出下列句中没有语病的一项( ) A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。 B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。 C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。 D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 6、秋天的北京是一个美丽的季节。 _7、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。_ 8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。 _9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。 _10、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。 _11、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。 _12.他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。 _13、增加质量是语文教学改革的当务之急。 _14.这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。 _15、看了这次展览，使我有很多感想。 _16、只有社会主义，就能救中国。 _17、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。_ 改变句式 直接引述改成间接转述一、标 点 符 号 的 改 变 引 述 句 改 为 转 述 句 ， 冒 号 和 引 号 要 改 为 逗 号 。 转 述 句 改 引 述 句 ， 要 加 上 冒 号 和 引 号 。 二、人 称 的 变 化 1.引 述 是 直 接 引 用 别 人 的 话 ， 而 转 述 则 是 转 达 别 人 说 的 话 ， 因 此 ， 引 述 句 改 为 转 述 句 时 ， 说 话 人 即 第 一 人 称 “ 我 ” 要 改 为 第 三 人 称 “ 他 ” 或 “ 她 ” 。 如 ： 张 童 说 ： “ 我 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 ” 改 ： 张 童 说 ， 他 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 2.当 引 述 内 容 涉 及 其 他 人 称 时 的 改 法 。 如 ： 姐 姐 说 ： “ 你 说 得 对 ， 我 就 这 样 做 。 ” 改 ： 姐 姐 说 我 说 得 对 ， 她 就 这 样 做 。 上 面 的 例 句 中 涉 及 了 第 二 人 称 ， 在 改 为 转 述 句 时 就 应 改 为 第 一 人 称 。 还 应 注 意 ， 冒 号 和 引 号 前 的 内 容 不 变 。 3.转 述 句 改 为 引 述 句 ， 第 三 人 称 “ 他 ” 或 “ 她 ” 应 改 为 第 一 人 称 “ 我 ” ， 说 话 内 容 涉 及 第 一 人 称 应 改 为 第 二 人 称 。 如 ： 老 班 长 说 ， 他 没 有 完 成 任 务 ， 没 把 我 们 照 顾 好 。 改 ： 老 班 长 说 ： “ 我 没 有 完 成 任 务 ， 没 把 你 们 照 顾 好 。 ”牛刀小试1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” _2. 老师对我说：“我教你怎么写。”、 _3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。” _4. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”_ 5. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” _6. 老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” _7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！” _8. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”_ 9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！” _10. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 常见关联词可分为以下几类复句： 1、并列关系中的关联词有：有的有的、一方面一方面、有时候有时候、那 么那么、既然又、也、又、还、同时。 2、选择关系中的关联词有：是还是、或者或者、不是就是、要么要么 、与其不如、宁可也(决)不。 3、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然可是、虽然但是、尽管还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 4、因果关系中的关联词有：因此、因为所以、既然就、因为(由於)所以(因 此、因而)、之所以是因为、既然(既)就(便、则、那么)。 5、条件关系中的关联词有：只要就、只有才、凡是都、不管总、只有 才、除非才、只要就、无论 (不论、不管、任凭)都(也、还) 。 6、递进关系中的关联词有：不但还、不仅还、除了还有、不但而且、 不但 (不仅、不光)而且(并且)、不但还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 7、假设关系中的关联词有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) 也(仍然、还是) 。 8、取舍关系中的关联词有：宁可也不、与其不如。 你会填下面的关联词吗？1（ ）遇到什么困难，他（ ）能想办法解决。 2在旧中国，农民（ ）遇到了风调雨顺的好年景，（ ）摆脱不了悲惨的命运。 3太阳（ ）离我们很远，（ ）和我们的关系非常密切。 4（ ）没有你的帮助，我（ ）不可能取得这么好的成绩。5我们（ ）要向英雄学习，（ ）要向身边的榜样学习。6（ ）勇敢地去劳动、创造，（ ）一定能体会到劳动、创造的快乐。7我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（ ）不去。8 天安门广场西侧的人民大会堂（ ）高大，（ ）庄严。9 我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？”10 小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（ ）美术组，（ ）航模组。”11 （ ）他不一定能来，我们（ ）要通知他。12这里的花（ ）很多，（ ）没有奇花异草。13 鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ ）爱惜别人的时间。14 我们（ ）可以看见铁丝网和胸墙，（ ）可以看见火力点，（ ）连敌人讲话都听得见。15（ ）天气很冷，爷爷（ ）要坚持早锻炼。16（ ）我们现在不好好学习，将来（ ）不能担当起建设祖国的重任。 17 对于早上迟到这件事，沈老师（ ）没有责备我，（ ）表扬了我。18松树的叶子还是非常绿，（ ）已经初冬时节了。 反问句改为陈述句，陈述句改为反问句 陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？陈述句改为反问句练习。1、这幅画是我们班蔡颖画的。_2、不好好学习，自然不能取得好成绩。_3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问_4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。_5、功课没做完，不能去看电影。_6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。_-7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。_8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。_9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。_10、我们不能被困难吓倒。_12、你们没看见过这样的总理。_13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。_14、这潮湿冰冷的地面不能睡。_15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。_16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。_17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。_18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。_19、咱们早就分好了。_20、游览了长城，我受到了教育。_改为双重否定句 陈述句改成双重否定句的方法和步骤: 1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词;2、替换或删去原句中“要、得(di)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语; 4、检查改后的句子是否读得通顺。 双重否定词及分类: 1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不; 2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;3、不不、没有不、非不可。5、改为拟人句或比喻句 修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问1.他肯定很高。_2.这些灯全部不同。_3.他会迟到。_4.她一定聪明。_5.她懂得洗衣服。_6.她一定会考满分。_7.它一定是杂技团的。_8.长廊里的每一幅画都是不同的。_9.它会发出不同的叫声。_等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或