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如何做好学困生的评价工作临夏县漫路中学 从一些成功的教育经验中我们已经看到，教育中对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用，事实上，教师对学生的评价不仅会影响学生的一时，有时还会影响学生的一世。实践证明，课堂气氛、师生关系、学生学习态度、学习热情、学生对学校的态度、学生人生观的形成，都同教师的评价有密切的关系。评价学生是教师的权利，也是教师的责任。教师说出的每一句话，甩出的每一个眼神，做出的每一个动作，所表达出的每一种态度，它对学生带来很大的影响。故教师在做出某项决定（一句话、一个眼神、一个动作、一种态度等）前，必须深入细致地想清楚，它将给学生带来什么，引起什么后果，应怎样实施等一系列问题，做到有的放矢，避免那些无价值的、盲目的行动。那么，我们作为一名教师，究竟应该怎样评价学生呢？一、 评价要全面客观评价要做到全面与客观，首先要有一个正确的人才观、教育观和质量观。看一个学生我们不能只看他的学业成绩，还要看他的学习态度、学习方法、学习习惯和心理状态。其次是收集全面、客观的信息，做到全面了解，防止“第一印象”、 “晕轮效应”、“刻板印象”等认知的偏差干扰。不能依据一两次测验分数就轻率地做出终结性的结论，这样容易造成对人的偏见或成见，教师应该把考试及测验成绩作为评价学生的一个部分，把学生学习习惯等诸方面的情况综合起来加以分析、概括、提炼后做出相应的评价，切不可以点带面、以局部带整体地下论断、做判定。尤其是对学困生的评价，更要慎重。二、 评价要以鼓励为主对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展，因此，评价方式必须服从评价目的。通过教师的合适的、客观的、公正的、准确的评价，就能增强学生的自尊心、自信心，激发学生健康发展的主动性与自觉性，使学生不断上进。尤其是对一些品行不良，成绩较差的学生的评价更为重要，对他们的评价，教师因材施教，多采用一些鼓励性的表扬性的言语、表情、行为等多种途径、多种方式来进行。即使在用分数这一传统方式进行评价也不能例外。更应该表扬他们的一些闪光点，鼓励作用充分地发挥出来，促使这些学困生在短期内赶上，甚至超过某些优等生。三、 评价要有发展性教师应用发展的观点和标准来评价学困生，要看到学生在成长过程中的巨大的发展潜能，比如，今天的丑小鸭可以变成明天的小白鹅小天鹅，何况学生是有思维，自己会观察世界，会改造世界的活生生的人，因此，针对他们不同的特点与个性，采取相应的评价方式，切忌用固定的、统一的、僵化的评价方式及眼光对待他们，及时地肯定他们的进步和发展。不要把学生的进步和发展随意扼杀。这样才会使学困生的评价工作真正发挥作用。总之，科学合理地评价每一个学困生是我们每一位教师应备的基本功。要适应实施素质教育的要求，就必
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