外出培训心得体会.doc

为期两天半的安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会已圆满结束。这次活动对我们一线的英语教师来说，不仅是一场精神盛宴，同时也为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。活动期间，我们一共欣赏了来自全省各个赛区十九名优秀教师的课堂展评，从词汇句型教学、对话教学到短文阅读教学，每位参赛教师创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的基本功给我留下了深刻的印象。专家的点评深入而透彻，比赛可谓精彩纷呈。下面就谈谈我个人在这次活动中的感受。一、 课堂教学返璞归真这次比赛让我感受最深的是课堂教学朴素，教师设计的各个教学环节实用性高，师生互动自然，与以往的“作秀课”大不相同。每位教师都有着扎实的基本功，他们将自己的特长和个人魅力很好的展现在课堂教学中。二、 注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。三、教学过程注重交际性此次展示课改变了教师讲，学生听，教师读、学生跟，教师念、学生写等枯燥乏味的教学形式，教的痕迹淡化了，教学过程始终把握语言的交际性原则，将语言技能的训练、语言知识的传授、学习策略的指导、情感态度和文化意识的培养有效地结合起来，给学生提供了一个自我的思索、实践、修正，再思索、再实践，进而获取知识，增强能力，展现自信的平台。教学中，很多教师根据学生的生活经验和认知水平，对教学内容适当拓展，增加话轮，为学生创造更多的话语机会，让学生通过独立思考、讨论、交流、调查等方式的任务型教学活动，促进学生学会“用英语解决问题”，在活动中学会合作、做中学、体验学习的语言实践。四、 注重基础，适当拓展延伸。这次的赛课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。通过这次听课学习，让我受益匪浅，开阔了眼界，认识了不足，同时也对自己提出了许多问题，如何让学生学习兴趣持续浓厚？如何提高课堂实效性？如何在保持学生兴趣学习的情况下提高分数？希望多参加这些活动。“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会” 学习心得(姜敏敏 2014年5月)发布日期：2014-05-14浏览次数： 112字号： 大 中 小 “第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会” 学习心得2014年5月，我和来自其他的学校的共5名老师一同赶赴西安参加第七届全国小学英语课堂教学观摩学习，我感到无尚的荣幸，通过这为期四天的学习，让我领略了来自全国各地的优秀小学英语教师的风采，让我看到了全国各地优秀英语教师的教学风格。更让我聆听了专家们精彩的点评：真可谓简洁精练、一语点睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的点滴收获与大家共同分享：一、有效整合教学资源，制作精美的课件，恰当的使用媒体资源。教师不但要能利用教具进行有效的教学活动，激发学生的学习兴趣。而且课件要创设语言学习和运用的知识语境，使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，从而促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。无论是哪个地区的老师，都制作了精美的课件，学生都能在媒介的帮助下，进行有意义的学习。or”的发音，教师利用一块可以活动的字幕板展开教学，将or置于板的中间位置，周围一圈则放置了许多辅音字母，学生通过摆动这些辅音字母很快地理解了正确的发音，并掌握了读音规则。这样的教学方法在语音教学中比较罕见，但是效果非常好，值得借鉴。二、采用灵活多样的教学方法，这些教学方法必须符合学生的认知水平和语言能力，进而调动学生的积极性，突显学生的主体地位。英语学习是一个循环和渐进的过程，新旧知识体系不断交替、延伸，而孩子们恰处在这样一个不断提高的过程中，这些教学方法可以有效地发展学生的语言技能和思维能力。印象很深地是来自浙江的一位老师带来的一节拼读课，整节课上她主要教学关于“三、在设计教学时，要注意细节设计，由易到难、层层递进。以游戏为支点，以情景为主线，强调语篇的整体解读，语境式体验。学生通过理解课文、词汇运用学习，尽可能让学生在真实的情景中说一说、讲一讲、演一演，在充满情趣的氛围中轻松愉快的学习语言，激发学生学习英语的兴趣，使学习语言和情感熏陶想得益彰。来自北京的一位教师，带来了一节Life in the future的阅读课，整节课上教师先通过让学生想象50年后的生活情形调动起学生的学习兴趣，而后引入故事，让学生看视频，了解故事，猜测发生的事情，而后进行解读文本，最后与学生进行访谈，模仿国外的议会辩论场景，使得学生的思维得到了发散，学生的综合能力得到了提升。在这几天内，我深切体会到优秀的英语课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。在以后的教学中我会汲取那些优秀教师的宝贵经验，结合自己学生的实际情况，不断改进自己的学习。第七届全国小学英语课堂观摩研讨会有感2014年5月10日到12日，我和瑶海区小英联盟部分青年骨干教师一行8人，在区教研室傅京主任的带领下，来到了13朝历史文化古都西安，在有118年历史著名学府“西安交通大学”参加第七届全国小学英语课堂教师观摩研讨会。在这次全国小学英语课堂观摩研讨会中，观摩老师看到了来自全国29个不同地区的优秀选手的精彩课堂，虽然选手的教学水平有地域差异现代化、对外开放程度高和经济发达的省市的选手水平明显高于内陆地区、欠发达的地区选手，但各授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用语言知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象，让我受益匪浅，学到了许多以前不曾接触到的教学技巧和教学方法。其中老师们的英语绘本教学和板书设计给我的印象最深刻。学习英语关键是培养兴趣，以及养成主动阅读的习惯，而英语绘本阅读就是比较好的方法。英语绘本有引人入胜的故事和精致的插画，也有原汁原味的朗读和歌曲录音，减少了儿童对陌生语言文字的恐惧，同时，绘本中丰富的情景让儿童的英语表达更加纯正地道。此外，不少绘本故事蕴藏着深刻道理，能帮助儿童塑造正确的思想品德。人教社著名英语专家刘道义老师形象地把板书比作是微型教案，我更觉得板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。那么，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？我想从以下四个方面对此进行探讨：一、板书布局要科学合理。整体布局是给人的第一印象，板书设计首先得考虑总的布局，布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。板书的布局既要根据教材内容的不同类型来变化，又要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。江苏苏州吴丹The kings new clothes 和宁夏银川冷谨My new friend两课的板书都体现了科学合理的板书布局。二、板书形式要灵活多变。新颖、独特、精妙的板书设计容易激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神，受到意想不到的教学效果（成忠国，1998）。板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。小学英语的课型通常有字母教学、单词教学、句型教学、阅读教学的、作文训练和复习课等，意味着板书的形式务必灵活多变，适合教学的要求。这次全国小学英语课堂观摩研讨会中29节课的板书设计就体现出这一特点。有辽宁大连栾福迎老师的文字板书，有河南孙亚南老师和吉林程晔老师的简笔画板书设计，还有山东青岛郭玉峰、宁夏冷谨老师的图文并茂的板书设计，更有老师们自己制作出的单词句子卡片贴。三、精炼简洁的板书内容精炼简洁的板书具有提炼、概括的功能，可以帮助学生理清思路、认识难点和抓住重点。从实践得知，过多的板书费时费力，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序也可能受到影响。教师在备课时应备好板书设计，对教学内容进行恰到好处的提炼，在课堂上将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。如本次观摩课中云南曹月婷和上海潘骏康两位老师的板书设计精炼简洁，极具代表性。四、板书设计的动态生成板书是一种教学艺术，既要醒目悦目，又要掌握火候，才能对教学起画龙点睛的作用。板书时间的恰当运用，直接影响课堂的教学效果。教师依据教材，通过分析、综合，把教材的知识点，按一定的时间、空间、逻辑顺序展示教学内容，形成完整的知识网络和课堂结构。千万不能图方便省时省事，课前已经板完书，学生在课堂上没有一点思考的余地，也就没有什么创造性的思想，更谈不上课堂的生成。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。本次观摩课中没有一位老师是课前已经板完书的，他们都注意到了课堂中知识的生成，关注到板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。如广东东莞董剑”Why Tommy is late for school”福建泉州何浩程”A Chinese story”两课更是清楚地体现这一特点。总之，板书设计是一门具有创造性的艺术，更是一门值得深思和研究的学问。让我们教师深入钻研，精心设计，使板书能尺幅容万言，在课堂教学上发挥得淋漓尽致。西安一行，累并快乐着，累并收获着。评为给我们留下的印象也是非常深刻，记得上海一名男教师上完课后，评委提出的一些比较尖锐、刁钻的问题将其问得哑口无言，但却引起了下面教师的不满，因为作为教师都能够理解在全国教师的期待下能够很好的上完这节课的不易，而上完课又被评委的一些刁钻问题所难倒，而这些问题确实是不知如何回答。但当另一个评委说到该教师上课的精彩时，下面却时不时的响起了雷鸣般的掌声。参加“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感 评论：2浏览：205RSS：0文章类型：原创 发表于：2014/5/19 15:44:52 时光飞逝，转眼间我们从陕西西安交通大学的会场返回了济南，结束了为期三天的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”，虽然这三天的时光匆匆而逝，但我们来自全国各地与会的一线英语教师们却在这次视听盛宴中回味着，学习着，改变着，前进着.自己全程参与了此次观摩研讨会，观摩了来自全国29个省市的优秀教师的英语课堂，欣赏了不同类型、不同特点的课堂，本次研讨会中，大部分教师选取了绘本教学、故事教学，还有部分老师自编文本、讲授单词课、对话课、阅读课等等，让我们前来“取经”的老师们一饱眼福，纵览不同课型的不同教法，也为我们今后的课堂教学提供了很好的引领作用。接下来，我就结合着教师课堂教学观察表浅析一下自己从本次观摩研讨会中所得到的启示。一、 教学设计1.教学目标应定位准确切实，表述清晰规范；应适应学生的心理特征、认知能力和语言能力。教学内容应选择合理，运用得当，符合学生实际水平与教学要求。本次研讨会上，来自青岛市李沧区的郭钰峰老师的故事教学Cats and Dogs,在内容上抓住了学生对dogs和cats的兴趣展开教学，整堂课都围绕着故事展开，以old man丢失了 magic wand为前提，cat和dog帮忙追回为线索，最终cat借助魔法先回到家将wand还给了主人并得到了主人的赞赏。而dog因为帮助cat拿回wand，追赶thief而最终比cat晚回家，遭到了嫌弃。最终让学生在故事结束时谈谈自己的感想，升华情感Friends should work together，share together.并鼓励学生work hard and you will get your own magic wand.整堂课都以故事为背景，并通过对难点的解析和动作表演，辅助学生理解，最终让学生能够在图片和句子的提示下简单的复述故事并表演故事，达成了教学目标，适应了五年级的心理特征、认真能力和语言能力。另外，郭老师准确到位的肢体语言和言语表情为本堂课增色不少，使龚亚夫老师在点评的时候表达“郭老师更应该当演员。”在今后的课堂中，我也会尝试着故事教学，让学生在听故事中，学故事、讲故事、演故事中学习和进步，学习郭老师那活泼、有感染力的肢体语言，让学生在自己的课堂中“玩着学，乐于学”。2. 教学方法应灵活多样，科学合理；教学活动应形式多样，内容丰富，将语言结构与语言意义有效的结合。本次研讨会中，来自重庆市巴蜀小学的甘翠竹老师所执教的三年级第一单元Its red一课，就充分的运用了多种形式的教学方法和活动形式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，整堂课都是在师生互动，生生活动中进行的。作为低年级的学生，他们只掌握了一些基本的英语知识，单词认知和句子认知面较窄，好动、对事物充满好奇是这一年龄的孩子显著地年龄特征，甘老师在教授本节课时，充分利用小组合作，以变魔术的方式引出red、yellow、blue等颜色，激发了学生的好奇心和兴趣，再让学生自己动手在小组内试着将blue和yellow混在一起，“变”出了green，让学生在小组中充分展示和交流，孩子们在玩中学，在做中体验成功的喜悦。这种方式不仅使课堂“活”了起来，还让学生再动手动脑中学会了美术中，三原色两两搭配会调出什么颜色，将英语课与其他课程联系了起来，促进了学生综合知识的运用。在今后的课堂教学中，我也会针对学生不同的心理特征、认知能力和语言能力，设计形式多样的操练活动，充分利用小组活动，让学生动手动脑，结合各个学科的知识，让学生在英语课上能获取更多的知识，体验到成功的喜悦。二、 教学实施1. 教学步骤应清晰，层次清晰，循序渐进；课堂管理应面向全体学生，掌握好教学节奏，保持积极的课堂教学气氛。本次授课的大部分英语教师的课堂都能够步骤清晰，层析分明，知识由易到难，循序渐进，老师们都营造了一种或温馨和谐，或活泼动感，或充满幻想与奇异的课堂氛围。由河北省石家庄市草场街小学李茵老师执教的Baby Becky一课，就在教学实施过程中注意了整堂课的节奏和层次，被朱浦老师用经典的20个字进行了总结和归纳，即“阅读故事、提炼信息、理清情节、训练语言、讲述故事。”本节课在热身部分，通过让孩子听婴儿咿呀学语的声音，激发学生的思维，通过谈论Baby Becky进一步激发学生了解故事的欲望，导入故事的学习。再以问题的提问，激活和提供本课必要的背景知识，激发学生的阅读动机。之后，设计不同的学习任务，引导学生运用寻读、略读等方法找出答案，培养学生良好的阅读习惯。最后，结合母亲节，通过模仿妈妈的语调，让学生感受妈妈的耐心和对我们的爱，升华本课情感，在知识的层层递进上逐步提高学生综合运用语言的能力。在今后自己的课堂中，我会更加注重教学实施过程中知识的层次性和递进性，关注全体学生对知识的认知能力和理解能力，营造一个良好的学习氛围，创设符合本课教学的学习情境，例如讲授农场上的动物和作物，可以创设参观农场的情景；讲授衣服时，可以结合六一儿童节的现实情况，举办节目需购买衣服的情景等等。让每一个学生能融入课堂，学到知识。2.教师的话语及时间控制应准确、规范，教学资源与媒体使用恰当、到位；学生各项预设学习目标达成度高。本次参加第七届英语课堂教学研讨会的各位老师都有着很好的语音语调以及准确到位、规范得体的课堂用语和指令，都能充分运用教学资源和媒体，通过形式多样的任务型活动达成教学目标，且学生的语言综合运用能力得到了提高。例如河南省洛阳市涧西区东方第三小学，孙亚楠老师执教的Jims hobbies一课，学生的各项预设学习目标达程度高。教师从阅读前、阅读中和阅读后三方面展开自己的教学。阅读前以谈话、猜谜等形式鼓励学生用已知的句式I like.I dont like.和He/She likes. He/She doesnt like.来表述自己与他人的喜好，为接下来的文本做铺垫；阅读中，引导学生在读中发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题，培养学生一定的学习能力和阅读技巧，达到深挖文本内容，理解文本意义的目的；在学生理解和掌握文本内容后，鼓励学生将语言拓展运用到生活中去，说说身边人的兴趣和爱好。整堂课都是在明确的指令下，通过任务型活动的设置和展开，实现每一层的学习目标，并由朱浦老师点评为“整堂课主旨清晰、借用简笔画很好的辅助学生理解文本，解读文本到位”等。三、 教学效果1. 应建立师生关系平等、民主、融洽的学习氛围；学生参与活动要有一定的深度和广度。由广东省东莞市南城区阳光第六小学董剑老师执教的My Daily Routine一课，给人留下了深刻的印象。本科主要应用了故事教学法，以培养学生英语阅读兴趣为主要目的。课堂上医学生猜故事、教师讲故事、学生读故事、给故事配音和续写故事为主要教学环节。董老师结合故事图片，和学生一起观察和推理故事的发展脉络，吸引学生理解故事的内涵，力图培养学生的