多媒体在小学体育教学中的应用.doc

多媒体在小学体育教学中的应用 刘小莉 随着时代的发展和科学技术的进步，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。现代信息技术在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，利用多媒体进行教学，将会得到事半功倍的效果。信息技术给体育教学的发展注入了更为广阔的空间。 一、多媒体的运用有助于激发学生的学习情趣。 体育文化的传递，单靠教师的传授是不够的。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的，作为体育教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力。运用多媒体进行教学，通过学生的视觉形象地展示规范动作，学生耳闻目睹，再加上教师的指导，更容易被学生接受，从而达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而且教师的讲解示范与学生的认识理解总是隔着一层，使得学生在学习过程中产生消极情绪，甚至放弃学习。如果利用多媒体制作教学课件，再结合教师的讲解给学生以直观感受，效果就会截然不同。教学课件中教学画面的变换，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。以此激发学生的学习情趣，提高课堂教学质量，是一般教学手段很难比拟的。 二、多媒体的运用有助于学生建立正确的动作概念。 体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能。动作示范又是体育教学中最常见的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构，要领和方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还有利于形成正确的动力定型。这就要求教师要有很高的技术水平和示范动作的能力，否则很难把示范动作做得很规范；还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。如：在山羊分腿腾跃的教学中，利用flash动画课件，把助跑、踏跳、 支撑、提腰、顶肩、曲髋、分腿、推手、下落这几个环节生动形象地体现出来，教师并及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。途中还可以通过暂停（暂停时进行讲解）、慢放（学生记忆动作）、重放（学生反复体会），让学生看清每一瞬间的动作。这样学生在实际操作过程中就会得心应手，再不是茫茫然一头雾水。练习时，教师只要稍加指点，学生就能根据自己脑海中的映像较好地完成技术动作。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。 三、多媒体教学有助于学生注意力的集中。 多媒体以其特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的作用。它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地进入学习状态中。一堂40分钟的课，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关。为了吸引学生的注意力，课堂中播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松、和谐的教学环境。把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，注意力自然而然就集中了。因此，在体育课教学中，适度适时地运用多媒体，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入到体育课的学习中去。 四、运用多媒体技术，因材施教，培养学生的爱国情感。 体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国意识的教育。如：在室内课教学中，事先准备一张我国奥运会健儿在奥运会赛场上夺冠，国旗升起时的动人场景的光碟，在学生观看时教师加以激情解说，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。再如：在室外课队列队形操练前，教师可以先借助多媒体让学生感受军营官兵训练时的艰苦及国庆阅兵的壮观场面，并及时通过语言激励学生的爱国情操。此时再让学生进行队列操练，他们个个表现得精神百倍，练习效果极佳。 21世纪是信息的时代。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，要提高体育教育教学质量，必须改革传统的教学模式，充分利用多媒体的辅助