五下语文 17、体育课 .doc

17、体育课 利通区第十一小学 苏金海课题17、体育课计划课时两课时教学内容分析这是一篇精读课文，课文选自意大利小说家写的爱的教育，以三年级小学生的口气，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长准许涅利免修体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学做得一样好。在体育课上，涅利用他那瘦弱的手抱住横木往上爬，他使出全身力气，希望自己也能像其他人那样站在高高的横木顶上。在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。表现了涅利自强、自信和锲而不舍的精神。课文写了上体育课和体育课后两部分内容。本课在写法上，通过对人物的语言、行动的具体描写，来表现人物的精神品质。选编课文的目的是：让学生通过阅读，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心下和鼓励下，锲而不舍地爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学目标1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重难点重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教具学具准备（师）演示文稿教学设计思路含教法设计、学法指导体育课选自意大利著名家瑜伽亚米契斯的爱的教育，课文围绕“体育课“讲述了一个瘦弱的小男孩涅利的故事，告诉我们：只要挑战自我，一定能战胜想象中的一切困难。这篇课文写的是体育课上发生的故事，故事中的人物与学生年龄相仿，所发生的事情也是与学生的学习生活有紧密的关联，对于学生一读就懂的课文，教师应充分发挥学生的自主性，让他们在读中想，在思中悟，让他们读出故事带给自己的启示。对“能不能上体育课”这部分内容，可以启发学生抓住表现涅利妈妈语言和神态的句子，体会涅利妈妈为什么欲言又止，不想让涅利参加却有下不了决心，进而让学生想象涅利妈妈的心理世界，感受对孩子的一片真爱。上体育课的部分让学号是那个根据“别的孩子怎么完成动作的？与“涅利又是怎样完成的”这两部分进行对比阅读，抓住记住你描写涅利动作、神态、心理的句子，在品读中让学生在换位体验中体会涅利战胜自我需要的勇气与力量，从而为涅利的成功喝彩。最后涅利的母亲知道涅利体育课上的故事，可以让学生在读课文的基础上进行必要的补白；涅利的母亲与涅利一起回家时，在路上他们会说些什么，做些什么?让学生想象当时的情景，这样不仅训练了他们的评议能力，也升华了文章的主题。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入教学内容：学习生字新词、正确流利有感情地朗读课文、把握课文主要内容。指名说疑是思之始。有了疑问就能够有效地促进学生思考，为学生其后的解决问题提供动力上的支持。出示：爱的教育这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么？2今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。二、自主预习1出示ppt(预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。第二步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。2学生自主预习。学生完成预习充分相信学生的学习能力，给学生信心，使学生成为学习的主人，获得学习的乐趣。三、检查预习1听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2出示ppt： “饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？3出示ppt：君临天下（1）君临天下什么意思？（2）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（3）那把这个词放在句子里该怎么读？4课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？指名上黑板写，其他同学在本子上写指名读指名解释指名回答学生在教师问题的指引下，对课文内容有了整体上的把握，这对其后的学习作了认知的铺垫。四、默读课文，理清文章结构1请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（2讨论、交流默读、分段讨论分段第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图教学内容：读懂课文，感受人物品质体会作者的表达方法、一、导入1通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上, 爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）2谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西）二、深入学习、感悟理解（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流1出示ppt： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示ppt：1对自己说2对老师说3对妈妈说4对同学说3提炼中心文章读到这儿，评价一下文中人物。默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。说说自己读懂了什么指名说练习朗读练习朗读指名说多次指名说指名说 “读”是学生学习的手段，也是学习的目标。这里，学生潜心品读，在读中思考，在读中品味，在读中生情，既深刻地理解了课文内容，也体会到了这种写法的作用。三、深入探究，引发讨论文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？学生讨论组织交流学生通过讨论明白作者为什么这样写了。四、总结归纳你能用图形来表示一下人物关系吗？指名来表现作业设计一、 补全下面的词语。风和日（ ）君 （ ）天下 小菜一（ ）气喘（ ）（ ）七（ ）八舌 旁（ ）无人