实用类文本专题.doc

专题五 实用类文本阅读一、复习目标：1、提高学生阅读实用类文本的能力和搜集、筛选信息的能力。2、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。、二、复习重点：掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。三、复习难点：揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。四、教学过程第一：考点梳理（一） 目前，报告还未出现在高考试卷中；科普文章2008年广东、2009年辽宁相继予以考查。科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章以知识喻人，知识性是它的主要特点。科普文章采用的主要表达方式是说明。说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料。说明文的语言要求准确而简明。 科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。高考的选文大多采用科学小品，科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。从考查的情况来看，大致有以下的设题点：依据文本内容准确理解重要词语或重要句子（科普文章中的重要句子往往就是：解释话题的句子，表达观点的句子，蕴含最新信息的句子，表达矛盾或不同观点的句子，带有推断或不确定的句子等等）；（2）对文本的语言特色或写作上的某种特色作鉴赏分析；（3）对文中涉及的科学命题或社会问题作深度思考、判断、评价、探究。（二） 报告是根据特定目的，对某一客观事物进行研究之后写成的书面报告。报告有很多种，如调查报告、读书报告、动员报告、工作汇报在此就调查报告的复习提些建议。调查报告是对某一事件、某一情况、某一问题、某一事物进行调查研究之后，把调查研究成果写成的书面材料，由标题、正文、结语三部分组成。它可以分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。阅读时，要了解调查的目的和运用的主要方法，准确把握报告的内容，理解评价作者的观点态度，发掘报告的社会价值。 报告除2004年上海高考考过一次外，高考还没有出现第二次，但透过上海的高考试题和报告的基本特点，可以看出报告命题的基本特点有：1、 从命题方向上看，从对报告基本特征的认知角度设计题目，直接或间接地考查调查的目的、原因、对象、内容、形式、手段、过程、结论以及报告人的态度、认识、观点、期待和展望等。2、 从考查侧重点上看，主要是概述调查的内容、手段、方式、目的，阐述图表、数据在报告中的作用，分析某种现象产生的原因、结论形成的过程以及报告人的思想、认识和寄予。（三）福建对实用类文本的考查采用与文学类文本同卷出现的选考方式，由学生自主选做。考查的情况大致如下： 1.传记命题考查的着眼点：结合作品考查对传记的文本知识的理解，如传记的真实性、传记作者同传主的关系、传记的真实性与文学性、传记的选材与表达（语言和技法）等等；运用传记的文本知识解读作品，如分析传记的结构、表现手法，概括、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特征，分析传主身上体现的鲜明的时代特征等等；评价传主的价值、影响或传记作者的观点态度。（四）.新闻命题考查的着眼点：考查对新闻文本知识的理解，如新闻的时效性、真实性、客观性与作者主观态度的关系，新闻真实与生活真实的关系；考查对不同新闻体裁的特点、要求和写作规范的掌握与运用；考查新闻写作方式或局部写作技巧，如新闻标题的拟定、新闻事实的归纳、新闻背景的作用等第二：考点典例（一）（2008广东）阅读下面的文字，完成后面的题。绝妙的错误 （美）刘易斯托马斯 大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变。 可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切巴黎城，依阿华州，剑桥大学我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。 我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个太阳系来到这里，也是白搭。没错！我们进化出了科学家，因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。 能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那时，他们会怎样地惊慌失措。 我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事情还是这样的：我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类。 不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。 生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它来自一个古老的词根。那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。（选自水母与蜗牛一个生物学观察者的手记（续），有删改）1.作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？ 解析 联系第一段可以看出，没变的是“生长和繁衍的技术”，从第二段可以看出我们在进化方面取得了巨大的进步。 答案 （1）第一句针对生物进化方式而言，说明人类还没有能力改变生物因自身DNA的“错误”而生长和繁衍的进化方式。（2）第二句撇开了生物进化方式来评价人类的进步，说明人类在诸多科学领域取得了很大进步，对生物的进化也非常了解。2.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。 解析 结合这些词语的本来意思和在文中的意思来考虑，从科普小品的语言特点进行说明。 答案 （1）惨淡经营：运用拟人手法，把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长历程。 （2）白搭：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗 而明确地表达了DNA的内在机制是人类所无法设 计的。（3）玩意儿：运用口语词，赋予DNA小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差错”的功能深为叹服。（4）让进：运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。 3.作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。 解析 解答此题首先要筛选文中的主要信息。如联系文章倒数第二段可知，DNA内部的不稳定会促使物种不断进化，也正是这一不稳定性，引发了DNA的一次次变异；联系文章第四段又可知突变的“意外性”，结合全文可知取名为“绝妙的错误”很准确。 答案 （1）文章主要说明了DNA内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。（2）正是这一不稳定性，引发了DNA的一次次变异，决定了地球物种的进化，而生物学上又找不到更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。（3）DNA的这种“错误”在产生变异的过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。（二）阅读下面的文字，完成13题。万人票选“最希望同学拥有的素质” 肖舒楠 “奖学金是个好东西，但也是陷阱。希望你们把精力放在学习上，不要钩心斗角。”去年9月，四川省某高校研究生小江刚入学时，导师如是说。 小江对这句话深有感触，虽然老师告诫他们要 “转移注意力”，不要搞无谓的“人际关系斗争”，但现实中还是有很多人对此趋之若鹜。小江把大学中类似于“奖学金斗争”的不和谐因素归结为“大学生素质下降了”。 近日，腾讯网教育频道对15 766名大学生进行的在线调查显示，53.5%的人认为，现在大学生的素质和以前相比降低了，仅9.2%的大学生认为现在大学生的素质较过去提高了。 “现在的大学生太在乎自己的感受了，对他人考虑较少。”华东师范大学历史系的研究生王庭伟说，“读本科时寝室中常有人半夜三更还在高谈阔论，一大早也有人高声谈话或将音响开得很大。很多同学受不了喧嚣的寝室生活，最终选择搬出宿舍，另寻住处。” 调查显示，仅14.4%的大学生在遇到“没素质”的行为时会指出来，要求对方注意。超过六成（61.9%）的大学生对此选择沉默。 参与调查的大学生还评出了“最没素质的行为”，依次是：小偷小摸（56.0%），说脏话（55.0%），嫌贫爱富（51.5%），言而无信（50.7%），不注意个人卫生（46.5%），抽烟酗酒（43.7%），考试作弊（42.9%），整日打游戏（41.4%），处心积虑挣奖学金（39.8%），冷血麻木（38.2%），不守时（37.4%），男女朋友在大庭广众下亲热（36.5%），浪费粮食（33.7%）,逃课（29.3%），哈韩哈日（29.2%）,心理脆弱、动不动寻死觅活（28.6%）,花心（28.6%），吃完饭不送餐具（27.7%）,半夜还打扑克（27.2%），赖床（20.6%）,乱拿水壶（20.3%）。 “大学生的素质不全面，但不能全盘否定。”武汉科技学院艺术与设计学院的教师黄龙飞说。素质可以分为专业素质、道德品质素质、审美素质等。总体来说，大学生的素质有瘸腿现象，能同时达到所有标准的人比较少，但也不能否认在某些方面有很优秀的学生。黄龙飞说，大学生评出的21个“最没素质的行为”中，有些是道德品质问题，如果恶性发展可能会酿成大错；有些只是坏习惯，不见得就是素质问题。“遇到丑恶的事情说脏话，我认为也不能说是没素质。此外，教育的初衷就是授业解惑，大学里应该是允许犯错的。但是责任感和独立思考能力是大学生总体都需要提高的。” 调查中，受访大学生评出的“最希望同学拥有的素质”依次为：宽容平和（76.5%），谦虚诚实（73.7%），乐于助人（71.0%），热情大方（69.4%），踏实好学（52.2%），博学多才（52.1%），勤俭节约（48.3%），热爱运动（44.4%），遵守纪律（39.8%），力争上游（39.0%）。 黄龙飞认为，拿现在的大学生和过去的大学生比较时，应该同时比较环境的变化。“其实学生一开始都很单纯，他们就像一面镜子，他们的变化可以反射环境的变化。我认为他们的缺点很大程度上是环境造成的。” 如何才能提高大学生的素质？66.6%的大学生认为首先要改良社会风气，60.8%的大学生认为应以身作则、从我做起，40.2%的大学生认为学校应加强教育，33.0%的大学生提出大学应回归精英教育、停止扩招，31.4%的大学生认为大学应奖善惩恶、加强管理。1.本文从哪几个方面对大学生的素质进行了调 查？ 解析 本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。解答本题需从整体上把握文本，找出筛选区域，并进行归纳概括，然后用准确简洁的语言表述出来。 答案 （1）现在与过去的对比情况。（2）遇到没素质的行为时的表现。（3）最没素质的行为。（4）最希望同学拥有的素质。2.就“最没素质的行为”和“最希望同学拥有的素质”两个方面来说，调查的结论分别是什 么？文中黄老师对大学生素质的评价是什么？ 解析 本题考查考生归纳内容要点的能力。考生应在明确答题区域的基础上，对材料进行归纳，要抓住重点，并根据题干的要求，用简洁的语言作答。 答案 56.0%的大学生认为小偷小摸者最没素质，76.5%的大学生首肯宽容平和。大学生的素质不全面，但不可全面否定；大学生的缺点很大程度上是由环境造成的。3.文章结尾的调查数据表明：“改良社会风气”被排在提高大学生素质的方法的第一位，“以 身作则”则排在了第二位。即将成为大学生群体中一员的你对这个结论有何认识？ 解析 本题考查考生对文本反映的人生价值和时代精神进行探讨的能力。这类题目没有统一的标准答案，但考生作答时不可脱离文本，要把文本中的观点与自己的社会阅历、认知与判断能力结合起来，重点写出自己的感受。 答案 不可否认，社会不良风气对大学生有不好的影响，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。 但我们还应懂得外因是通过内因起作用的，我们需要加强自身修养，自觉抵制不良风气的影响，做到“近墨者未必黑”。另外，应从实事做起，从小事做起，讲文明，树新风，参加公益活动，做改良社会风气的倡导者和践行者。只有人人参与，我们的社会风气才会有所改善；相反，如果每个人都袖手旁观，寄希望于别人，社会风气就永远不会好起来，大学生素质的提高也只会是纸上谈兵。 （三）(2009广东）阅读下面的文字，完成13题。黄侃先生二三事 中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就群体而论，文人放诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐黄侃也堪列其中。 黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。 1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时,高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”（指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪。堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。 1911年7月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清廷腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借酒性挥毫成文，题为大乱者，救中国之妙药也。文章刊出，舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分。 黄侃不仅有革命之壮行,亦多名士之趣行。一次，他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣，毋费过多笔墨。比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了，赶快回来呀”11个字，电报费要比用文言贵两倍。全场捧腹大笑。 黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽，便索要名片，黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中，校长出来调解、道歉才算了事。在中央大学兼课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。惟有黄侃进出学校，常穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑溅泥。课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门。新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查纸包。黄侃放下纸包就走，从此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。黄侃闭口不言，系主任不知所以然，急忙报告校长。校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师，连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统？”校长再三道歉，后又托名流相劝，均无效果。 志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。 以学术“新”“旧”论,黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似之处吧。 （根据刘作忠国学大师黄侃的妙闻趣事改写）1.文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。 解析 结合文章第段首句的内容来理解，知道是从三个方面来写的。 答案 文章是从志士之狂、名士之狷、学术之严谨三个方面叙写黄侃的。举例：a.志士之狂：写题为大乱者，救中国之妙药也的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.学术之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。 2.按照第段中黄侃的说法，中国学问有什么特点？应当采取怎样的治学态度？应当做出怎样的贡献？（用自己的话回答）解析 根据题干要求，从第段内容中概括要点。答案 （1）中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学无止境。（2）治学态度：严谨、认真、求实，不欺世盗名，有敬畏之心。（3）贡献：治学要实事求是，要对后世负责。 3.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？ 解析 本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。文章主要借助对黄侃先生几件趣事的记叙来表现他的狂、狷、严谨的特点，读来真实可信，人物性格跃然纸上。 答案 （1）从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面地了解传主。（2）体现了传记文学真实性的特点。（3）为了表达文章主旨的需要。文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些妙闻趣事来写。 （四）（2007山东）阅读下面的访谈，完成后面的题。梦碎雅典 杨明 马小林 奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。 这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运气却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。 奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。 这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。 经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起跑线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。 奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验丰富的她来说，真是不可思议。 起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！ 在全场的惊呼中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着 奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。 历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。 去年底，奥蒂曾决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。 现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们深深的同情。 出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获得第七名）。 奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！（新华社雅典1997年8月3日电） 1、文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个 部分？请结合本文分析其作用。 解析 新闻一般包括标题、电头、导语和主体几部分，其中导语部分能够概括新闻的主要内容。 答案 属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。 2、文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？ 解析 这些背景材料介绍了奥蒂参加世界大赛的情况，她没有获得过一次世界冠军，从而突出了她本次参赛夺冠的强烈愿望。 答案 可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。 3、怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？ 解析 要抓住人物的神态和动作体会人物心情以及作者的写作用意。 答案 观众以静默的方式表示他们深深的同情。 奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。 4、作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英 雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。解析 她虽然没有获得冠军，但仍是人们心目中的英雄，体现了重在参与的奥运精神。 答案 “重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执著，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。 第三：技巧提炼（一）科普文解题技巧1、通读原文，要注意说明的对象和特征、方法和顺序、各段之间的联系；给重要句子和关键词语做记号；要有寻找意识，搜集有效信息。2、审清题干，发掘和把握有效的提示信息。找准解题的方向，确认命题的角度、阅读范围和答题方式。3、定位阅读，强化对应意识。提取题干信息后，对应到相应的语段，进行定位阅读，寻找答案。根据要求准确地确定相关语句，截取关键文字，筛选有用信息，理解其语境义和表达作用。4、原文利用和自我加工相结合。答题时要尽可能利用原文中的关键文字，根据答题要求跨段落、大幅度对原材料加工处理。（二）报告解题技巧1、迅速准确阅读文章开头部分，把握报告的目的、主题、对象、内容、方式等。2、阅读主体部分，了解报告的主要事实和基本结论；关注结论部分，理解结论与事实的联系。3、精读重点部分，把握报告中的数据和重要事实的细节，关注文本的议论部分，深入研究核心内容；重点把握文本各个部分的逻辑关系，明确观点与材料的联系。4、多角度探究报告提供的普遍的社会价值，认清作者提供的事实，看清作者发现的问题，思考作者提出的对策。（三）传记解题技巧1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。此设题点主要考查对传记材料的归纳与概括、梳理与整合。 2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。此设题点重点考查把握传主的形象，理解传主的精神品质。其主要设题渠道：（1）借组肖像、语言、行动的描写把握传主的性格和精神品质;（2）借助心理描写，体会传主的内心世界，从而把握传主的形象;（3）分析典型事件中的典型细节，把握传主的性格特点和精神品质;（4）分析传主生活的环境（时代背景、社会背景、家庭生活背景），把握传主的性格特点和精神品质；（5）通过传记中与传主有关系的其他人物，来把握传主的性格特点和精神品质。 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。此设题点为：（1）给出事实材料，要求考生找出作者的相关评价；（2）围绕作者对传主的某种评价