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四年级语文下册普罗米修斯第二课时教案 四年级语文下册普罗米修斯第二课时教案一、朗读课文,探究感悟 有感情地朗读课文 交流疑问或感兴趣的问题,学生可能提出以下问题: 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨? 自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。 如:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 自从有了火,人类不吃生的东西,减少了疾病。 自从有了火,人类的夜晚就有了光明。 小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送上温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊! 当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! 从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。结合插图,朗诵六、七自然段。 普罗米修斯最让我们佩服的是什么?为什么说普罗米修斯是个英雄?可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏: 宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。 尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。 火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。 交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情;宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想?你从哪看出来的? 小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄! 对句子的理解。 火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。” 偷了火种,火神不但不气恼,反而非常敬佩普罗米修斯,还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里,给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的,也是大胆的,因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 二、引导评价,升华情感 导语:尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧! 学生自主写。 交流朗读。 例文:普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的英勇顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你,永远都会感激你!是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明。 三、全文总结,拓展阅读 对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗? (宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。 火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。 大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。) 师:普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄! 中心:普罗米修斯通过描写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 读资料袋,鼓励学生拓展阅读 随文阅读大力神的故事(
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