数学北师大版二年级下册辨认方向.docx

小学数学北师大2011课标版二年级下册第二单元17、18面辨 认 方 向（教学设计）阜阳市颍东区和谐路小学周桂芳2016.11.15辨 认 方 向教材简析： 本节内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向，初步形成方向感的基础上学习东南、东北、西北、西南四个方向。由于这四个方向的内容对于本阶段的学生来说难度较大，教科书把它们作为一般内容通过“认一认”的形式进行了简单的处理。应用问题教科书仅要求借助方向标在地图上解决。这部分内容的学习将为后续学习在平面上确定位置，四年级的“数对”，五年级的从方向和距离两个维度确定位置奠定基础。学情分析： 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上辨认方向，还要求简单的应用。通过学生指一指，认一认，说一说等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。学习目标： 1、结合具体情境，知道东南、东北、西北、西南四个方向，发展初步的空间观念。2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。3、在探索过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望，感受数学与生活的密切联系。教学重点： 知道东南、东北、西北、西南四个方向，能运用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南描述物体所在的方向。教学难点： 借助“向辨认器”探索东南、东北、西北、西南四个方向，运用东南、东北、西北、西南正确描述物体所在的方向。学习方法：自主学习，合作探索。教学方法：指导探索，引导发现。教学准备：教具方向辨认器，学具方向辨认器，教学课件。教学过程：1、 创境激疑，导入新课。1、播放情境图（课本第一部分插图）。 指导学生观察，完成“看一看，填一填”。 老师：孩子们，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你知道看平面图的时候应该先看什么？ 学生：方向标。 老师：认真观察情境图（课本17面），同桌互相说一说，然后完成“看一看，填一填”。 指名回答，共同点评。2、 揭示课题。（板书：辨认方向）二、自主学习，合作探索，展评析疑，交流指导。1、认识“方向辨认器”。 （）、检查学生“方向辨认器” 制作情况。 （）、在“方向辨认器”上指出“东南”、“东北”、“西北”、“西南”四个方向。说出它们的位置是怎样确定的。图一独立观察思考。同桌交流探讨。（教师巡视指导，了解学习情况。）汇报学习情况。指名说一说，互相补充，教师点评指导。老师：孩子们，在“方向辨认器”中除了我们以前学习的东、南、西、北四个方向，你有哪些新的发现？预设：A、 发现了在“方向辨认器”中除了我们以前学习的东、南、西、北四个方向，又多了四个方向。分别是“东南”、“东北”、“西北”、“西南”四个方向。、东和北之间是东北，西和北之间是西北，西和南之间是西南，东和南之间是东南。老师：孩子们，“东南”、“东北”、“西北”、“西南”这些方向都是围绕什么确定的？引导学生发现，说出“东”、“南”、“西”、“北”、“东南”、“东北”、“西北”、“西南”八个不同的方向都是围绕“中心点”确定的。强调“中心点”的意义。明确“方向辨认器”的作用。（帮助辨认不同的方向。）探讨“方向辨认器”的使用方法。指导学生结合实例说一说。（如图二）“方向辨认器”中的“中心点”对着学校，“方向辨认器”中的“北”指向北方。2、 认一认，填一填，说一说。 （1）自主学习。 借助“方向辨认器”说出动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向。北（2）小组内互相交流各自的想法。 （老师巡视，了解学习情况并指导。） 图二 （3）汇报学习情况。指名汇报，互相补充，教师鼓励点评。老师：孩子们，通过探索、交流，你一定有不少收获，把你的收获和大家一起分享吧。预设：、动物园在学校的东北方向，图书馆在学校的西北方向，少年宫在学校的西南方向，电影院在学校的东南方向。、动物园、图书馆、少年宫、电影院这四个建筑物所在的方向（位置）都是围绕学校确定的。鼓励学生点评、纠正。强调物体所在位置的相对性。3、看一看 说一说。 地震馆 电视台道德讲堂科技馆花 坛操 场图书馆书法室 报告厅北 地震馆、电视台、道德讲堂、科技馆、操场、图书馆、报告厅、书法室分别在花坛的什么方向或花坛的不同方向分别有什么？图三4、 游戏。在首都北京，以天安门广场为中心，不同的景点分别在什么位置？先说一说，再把卡片贴在相应的位置。（见板书）（1）以打谷场为中心，说说图中建筑物分别在打谷场的什么方向。鱼塘打谷场村庄学校饲养场 北5、练一练。（教科书18面“练一练”)课本18图四北四川大致在北京的（ ）方向；吉林大致在北京的（ ）方向；台湾大致在北京的（ ）方向； （2）看一看，说一说，填一填。 图五3、 拓展延伸，巩固应用。 走进操场，指导学生观察，说一说操场周围不同的方向分别有哪些建筑物。4、 总结评价，激励进取。板书：辨 认 方 向北 海公 园天安门朝 阳 公 园 广 场 博物馆人民大会 堂 大观园前 门龙 潭公 园 教学反思： 本课教学，我充分挖掘教材，根据学生是学习的主人这一教学思想，设计每一个教学环节。让学生真正成为学习的主人，教师成为组织者、引导者、与合作者。整节课我都努力地营造一种民主平等，宽松和谐的学习氛围，建立平等合作的师生关系。 学生在二年级的上学期中已接触过方向，知道东南西北四个方向，本节课主要是在此基础上认识东南等其余的四个方向，并要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置，体会数学与生活实际的联系。教材中只是给出了一个情境图，根据情境图填写问题，如果只是按照教材上给出的步骤教学，则比较单调，与生活实际联系也体现的不强。因而我在教学中充分利用学生熟悉的环境，让学生自主探索认识八个方向，在参与知识的产生和发展的过程中主动学习，在具体的情境中让学生体会东南、东北、西北、西南四个方向的意义，更加便于学生理解和记住新知。通过借助方向辨