小学英语综合实践调研报告.docx

小学英语学科综合实践活动调研报告为全面推进素质教育，实施新一轮基础教育课程改革，国家教委将综合实践活动列进小学的课程。其目的为培养学生的实践能力和创新精神，这充分体现了新课程中小学课程综合性的特点。综合实践活动作为一门全新的课程，其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。学生围绕某一主题进行广泛的调查与研究，取得大量的第一手信息和资料，经过整理归纳后得出了结论和意见，通过汇报交流来展示成果。成果交流既是对学生阶段性研究情况的检验，又是拓展延伸阶段的启蒙。参与综合实践活动不仅能调动学生的积极性，还能引领学生学会关注生活，关注社会，关注自然。小学阶段的综合实践活动课程一般是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习过程。作为一名小学英语老师，我不断思考：能否将综合实践活动同英语教学结合起来，充分发挥学生的潜能，在原有基础上拓展他们的语言实践能力和创新能力，切实为英语教学服务呢？在经历了一系列的实践总结后，我产生了一些想法，同时也摸索出一些可行的方法。一、小学英语综合实践活动实施的必要性首先，英语课程标准提出小学阶段英语教学的要求：“采用活动途径，倡导体验参与”、“拓展学习和运用英语的渠道”、“积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”等。为此可利用一些贴近学生生活、贴近社会时代的活动形式充实教学内容，拓宽、延伸学习和运用英语的渠道，综合实践、开阔眼界。其次，英语教材涉及面广，信息量大，学科间联系多。纯粹教授型的英语课堂满足不了博大的知识体系和学生日益增长的求知欲。课堂上无法解决的问题可以利用综合实践活动来解决，弥补课堂上有时所指导不到的层面。教师要结合教材，灵活安排实践活动，在活动中布置语言和知识任务。我认为运用综合实践活动为英语教学服务有利于学生能力的全面发展和提高。二、英语综合实践活动实施的具体做法1.在社会调查活动中综合运用英语英语应面向学生的生活世界，帮助学生体验英语在生活中的功用并学以致用。PEP小学英语六年级上册Unit 2 Where is the Science Museum？中介绍了许多公共场所，例如：cinema,post office,bank等，学习之后，我让学生在课后做了一次调查：走上街道查找市区内的英语标识。就bank延伸，学生们就找到了如：中国银行（Bank of China）、中国工商银行（The Industrial and Commercial Bank of China）、中国建设银行(The China Instruction Bank)等等的英语表达法。通过交流活动，使学生们明白：生活处处是英语，只要留心，用发现的眼光就能不断积累更广阔的词汇。又如PEP小学英语六年级下册 Unit3 Last weekend课后Good to know中有关于“public signs”的图示。在课堂教学之前，我让学生到公园或其它公共场所中去寻找各类警示语的英文表达法。学生们兴趣盎然地找到后带到课上交流学习，如:“Take good care of the chair.” “Dont get the flowers.” “No smoking.” “Staff only.” “No photos.” “No parking！” “ No Littering.”“Wet Floor.”“No spitting.” “Please stand in line.”等；同时我不忘适当进行情感教育的渗透，教育学生们爱护环境、人人有责。通过实践调查，学生们深切感受到语言和自己的生活是密不可分的。学习离不开实践，学生在每一次活动中运用巩固了旧知，获取了新知。社会调查是学生运用英语的过程，也是辅助教育，使他们逐步养成了主动学习、善于学习的习惯。2.在学习研究活动中综合运用英语在教师的指导下，学生们从自然、社会和生活中选择并确定专题进行研究，主动地获取知识、运用知识、解决问题并形成观点的学习方式称为研究性学习。但小学阶段的学生们由于年龄的特征、阅历尚未丰满，在发现知识或解决问题时还需要老师的引导，最终的目的是让学生体会在研究的过程中学到或领悟到了什么。因此，综合实践活动就为研究性学习提供了一片广阔的天地。例如：节日是学生们喜欢的话题之一，当课本中涉及到Halloween时，我发现学生对万圣节的背景知识知之甚少，就鼓励他们通过查阅书籍或网络，抄写或下载了许多相关的资料。交流时，同学们踊跃发言，朗读了各自查找到的文章，有同学还制作了幻灯片，展现出一幅幅生动有趣的画面。然后我还组织大家一起玩了Trick or treat, bite the apples 的游戏，让学生们在非常愉快的实践活动中真正感受到了节日的内涵。我借此契机，利用学生们好奇的心理，又布置他们查找英美国家其它一些重要节日的风俗，如Christmas,Thanksgiving等。为此，我特别主持了一次专题活动中西方传统节日探究，专门进行了交流。这样一来，通过对比，不仅加深了对我国传统节日的了解，也丰富了学生对他国节日有关的习俗的认识。自己习得的知识学生们自然记忆于心，更为今后的探究学习奠定了基础。3.在文化互动活动中综合运用英语语言教学的最终目的是培养学生利用书面或口头方式进行自如、流利的交际能力。语言是交际的工具，是文化的载体。学生们若想运用地道的英语，光靠语音、语法知识是不够的，还要有一定的文化意识。例如在生活中，英美国人见面一般不问别人刚才干了什么，准备去哪里，更不问年龄、体重、收入、婚姻、宗教信仰等禁忌话题。他们更多地以谈论天气引入话题。为此，我将自己的QQ号告诉学生，鼓励他们通过E-mail或语音用英语与我交流；并通过发图片、资料等方式帮助大家感知西方社会的风俗习惯。我发现西夏区高校云集，在街头、商店、餐馆等地方经常会碰到来宁学习或工作的外国人，我鼓励同学们利用机会与他们交流，从最基本的问候语开始，锻炼了胆量、发展了能力。我相信通过多渠道的文化渗入让学生能积累更多的英语知识，开阔视野，加强学生对西方文化的了解和渗透。4.在课外活动展示中综合运用英语学生展示自己学业成果的途径不仅仅是课堂上的表现或考试的成绩，教师要开辟一些课外空间，让学生们感受到英语可以更美好地表现出来：（1）创办英语兴趣小组，并计划利用红领巾广播站的播音活动，普及英语小知识，从而调动全校学生学习英语的热情。（2）有计划地开展英语儿歌、故事、演讲等比赛。在班级内部进行此类活动，难度可降低，面向全体，扩大参与面，让学困生也有放松展示的机会。使学生们在活动中体验英语学习的张弛有度，逐渐克服课堂学习中产生的畏难心理和厌烦情绪。（3）排练课本剧，开发语言潜能。学生们自由结合，自选、自排、自演。老师适当予以指导，充分调动学生的表演欲望，产生积极投入、团结协作、好学向上的良好氛围。三、反思综合实践活动的注意事项1取材贴切 灵活操作英语实践活动要以活动为主，在活动中自然运用英语。有些活动形式、内容可由学生自己定，自己实施，发挥其主动性和协作性。教师适时指导，做到“润物细无声”。这样不仅调动了学生的积极性，激发了兴趣，而且能极好的达到预期的效果。2目的明确 避免盲从综合实践活动与学科的结合不是生搬硬套，更不是作秀。有的教师为了搞活动而搞活动，花费时间长，导致学生们的疲惫与反感。因此，英语综合实践活动要小而精，目的在于培养学生得综合语言运用能力。3及时纠错 读写跟上一般来说，课堂外的活动以听说为主，但适当穿插读写，有利于学生全面发展。活动中，教师要做有心人，将学生的错处记录下来，集中纠正，也可作为课堂知识点加以巩固。通过查漏补缺，