《散步》 (2).doc

散步教案1、 教学目标1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。教学难点：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学时数：两课时第一课时2、 课程导入师：同学们，你们爱自己的家吗？家给你什么样的感觉？一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢？家庭永远是让我们感受到温馨与快乐的终点站，那么今天，我们就一起看看一位叫做莫怀戚的作者，看看在他的文章里，记录了那些家庭生活的事情。（列出自主学习的提纲）有感情的大声朗读全文，并完成以下三个任务：1、 识记生字词2、 了解作者3、 文中出现哪些人，在散步的中途发生了什么插曲，作者又是如何解决的？3、 自主学习1、 学生自学，老师只在课堂内巡视，不大声讲话，起督促作用。（5分钟）2、 检查自学结果。（3分钟）4、 探究学习1、 亲情之美过渡语：散步应该说是日常生活中最为常见的一项活动，就像咱们吃饭喝水一样平常的事情，但是作者却把写成了一篇文章，而且我们新升入初中的第一篇课文就是它。那么这次的“散步”一定有它的独特之处，接下来我们对这次的“散步”做一下研究工作，看看能不能得出答案。师友思考：作者为什么在外出散步时要带上母亲？ 出现分歧后，母亲的反应时什么？ 出现分歧后为什么选择走大路？ 从中看出母亲、作者分别是一个怎样的人？ 从散步中提炼出了“尊老爱幼”的传统文化，这是一种什么写作手法？（5分钟）（参考：如果散步只带老婆孩子，母亲一人在家会孤独、凄凉、寒心。为了不让儿子变得骄纵、不让母亲心中可能的不舒畅。孝敬善良的人。尊老爱幼。以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。）（此环节为同桌之间相互谈论得出结果，即师友互学，并在回答问题时，派出其中一位代表发言，教师只做总结以及规范语言。）（5分钟）第二课时2、 语言之美过渡语：一次简单的散步，让我们看到了作者对母亲的孝敬和关爱，看到了母亲对孙儿的呵护，更看到了作者妻子的（温顺等等，学生说），当然，还有活泼可爱的儿子，可以说这是一个和美的家庭，作者选取的生活细节虽然简单常见，但是从中传达出来的浓浓情亲美，尊老爱幼的美德确实震撼人心的。那么，我想问一下，同学除了体会到文中的亲情美之外，还有没有发现文章其它方面的美呢？作者的文字怎么样？小组比拼：你最喜欢文中的那句话？并说说为什么？看看哪个小组说的又多又好！ （从表达的情感、景物的描写、句式等方面考虑。）（5分钟）（此环节对应课后练习的24题，学生可畅所欲言，老师起规范语言与总结的作用。）（8分钟，每组2分钟）5、 迁移拓展过渡语：作者用诗意凝练的语言向我们描绘了一幅一家人到田野散步的和美亲情图。这些温馨的场景，有没有勾起你对家庭幸福的回忆呢？口头表达：小小年龄的你，一定得到长辈很多的关注与呵护，都有哪些呢？你有做过关心长辈的事情吗？快说出来，跟大家一起分享吧！6、 课堂小结自主总结：这节课你收获了些什么？有什么启示？ （尊老爱幼、责任、珍惜亲情、珍爱生命）（师总结：尊老爱幼，是肩负在每一代人身上的责任。同学们，你们现在的角色可能还是文中的儿子，备受方方面面的呵护。但是等你长大了，你就成为了作者或者妻子的那个角色，你要照顾在上的父母，在下的子女，时间再过去一些，你或许就是步履蹒跚的母亲或者是父亲了，那时，你会以怎样的态度去面对自己的后代，自己的父母呢？我相信今天的这篇课文，通过你们的总结，我知道，你们已经找到了自己榜样和答案，对吗？）视剩余时间而定。7、 板书设计 散步 莫怀戚 我：孝敬善良、 尊老爱幼 母亲：爱护小辈、善解人意 散步 珍惜亲情 妻子：温柔贤惠 珍爱生命 儿子：天真活泼、伶俐聪明以小见大教后反思: 对于本课课前进行了精心地准备，安排了一整体感知，二朗读感悟，三美语赏析，试图将时间留给学生，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，谈谈自己的体悟。在完成第一环节后，感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，时间，地点，事件均有。紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词