五年级七单元语文教案.doc

课题13、杨子荣打虎教学目标知识与技能抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。过程与方法用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事教学.重点默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。教学.难点说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程一、创设情境情趣导入：播放林海雪原的故事。引出主要人物：杨子荣二、自主学习初读课文读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述2、 抓住故事场面，能把握人物特点，过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？细读课文，说说几次打虎的不同情景。再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响点射又没打着两枪仍不中打中前腿枪内的子弹会打进虎嘴。三、汇报展示1、抓住故事场面，把握人物特点打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？4、有感情的朗读体会四、点拨探究 1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害2、积累内化（1）自选词语，由学生独立完成简单说说自己的理由五、归纳检测完成课后第2题迁移练习认读生字词语。研究性作业：课外收集有关杨子荣的资料板书设计13、 杨子荣打虎马吓瘫 遇虎人惊恐 打虎四打不中沉着、冷静、临危不惧课后小结课题14、向狼借路教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。情感态度与价值观体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。教学.重点抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。教学.难点让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程一、创设情境教师板演一个“借”字，谈话：同学们，你向谁借过什么？（生答）你们知道吗？我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗？今天就让我们一起走进向狼借路的故事。二、自主学习整体感知1请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？2本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文） 3学生概括故事的主要内容。三、汇报展示请同学们快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？人狼较量好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。（温馨提示：当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数）。（一）50米时的较量 学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。 课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。（二）在25米到30米时的较量我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）1播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？2我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）3总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。四、点拨探究 1.谈勇敢。 师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）五、归纳检测同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。结合本课。也可结合自已的生活实际写写对勇敢的感悟和体会。研究性作业：读小诗学着勇敢板书设计14 向狼借路我勇敢镇住狼课后小结课题快乐读书屋七 妈妈，我能救你教学目标知识与技能读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。并从中受到感染和教育。过程与方法读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。并从中受到感染和教育。情感态度与价值观摘抄优美的语句，丰富语言积累。教学.重点读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。教学.难点读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程一、创设情境1、情境假设：将自己的家庭放在一个极其窘迫的境地，这时候，如果你就是家庭的唯一的希望，你会怎么办呢？（生自主回答，关键词：勇敢、自强、自立等。）2、今天，我想带领大家认识一位小小男子汉，他就是美国十岁的少年洛迪。我们看看在灾难到来之时，洛迪是怎样与洪水抗争，救护妈妈的。这篇课文的题目就是（板书课题）这句话是谁说的？（生答。）在什么情况下说的？他又是怎么做的？让我们走进这篇课文。3、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通读顺。二、自主学习二、初读课文，整体感知1、速读课文，并思考这样两个问题：屏示：“（1）这篇课文写了一件什么事？（2）洛迪救护妈妈的整个过程重点写了哪四件事？”（生自由朗读课文）2、反馈：（1）这篇课文写了一件什么事？请用一句话概括。（2）洛迪救护妈妈的整个过程重点写了哪四件事？老师在课前总结了第一件事，那就是“洪水中救母”，其余三件请大家帮我完成。屏示：“洪水中救母观察思考：“洪水中”交代的是 ？“救母”交代的是 ？（“洪水中”交代的是地点。 救母”交代的是事件。）l 学生模仿这个句式到课文中筛选相关信息回答洛迪救护妈妈的其余三件事。（洪水中救母、浅水中守母、空房中护母、大路上送母）3、小男孩儿洛迪给你留下了怎样的印象？用一个词概括。（相机板书：勇敢）三、汇报展示1、锁定重点，品读“勇者”内涵小洛迪真了不起！他身上一定有很多东西值得我们学习。再次快速浏览全文，你最欣赏洛迪的是什么？请从文中找到相关语句，并有感情地朗读。（学生先自己认真思考，再在小组中互相交流、朗读，合作理解，教师参与其中。）2、汇报交流，解读“勇者”内涵l 学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，教师相机点拨，把握重点。）（预设：洛迪的责任心、洛迪的毅力、洛迪对妈妈无微不至的照顾、洛迪的爱心、洛迪的勇敢等）四、点拨探究1、适度拓展，升华主题（1）洛迪有如此强烈的责任心，源于他对妈妈的一种什么样的感情？（相机板书：爱心）（2）学了这篇文章，老师对人世间的爱有了一点肤浅的认识:“爱是强大的精神支柱，它能够使人绝处逢生；五、归纳检测合理探究，课外延伸你有没有爱心？有没有责任心？那么，你就是勇敢的洛迪！我们给课文改写一个结尾：研究性作业：设计一段对话：假如课文结尾是写洛迪一家人团聚，试根据课文内容合理推想，设计一段对话，他们分别能说点什么？”板书设计 妈妈，我能救你洪水中救母浅水中守母空房中护母大路上送母课后小结课题肖飞买药教学目标知识与技能对故事中的人物有鲜明的爱憎，热爱民间文学过程与方法用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。情感态度与价值观能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文。教学.重点运用快速默读的方法学习课文，能能回答阅读提示中的问题教学.难点运用快速默读的方法学习课文，能能回答阅读提示中的问题课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程一、创设情境这节课我们共同来学习肖飞买药，板书课题，看到课题后你想到了什么？二、自主学习说说自己读懂了什么？谈谈自己的感受和体会。三、汇报展示学生汇报，检查自学效果（含讨论）。1、智取药品2、智甩特务3、智闯岗哨4、智过吊桥5、抓住描写肖飞语言、行动内心活动等词语来体会。四、点拨探究肖飞是一个什么样的人？他有什么品质？我们应该向他学习什么？五、归纳检测你有什么收获？研究性作业：说一说自己收集到的有关烈火金刚里的故事。板书设计肖飞买药智取药品肖飞 智甩特务 智勇双全智闯岗哨智过吊桥课后小结课题能说会写五 讲勇敢的人和事教学目标知识与技能通过这次口语交际，培养学生勇敢坚强的品质。过程与方法在口语交际中，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。情感态度与价值观培养学生勇敢坚强的品质。教学.重点表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。教学.难点表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程引入：我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦佩，同学们，你们还知道那些勇敢的人和事吗？请讲一讲，让大家一起分享。出示目标：见教学目标自学提示：组成合作小组，现在组内练习说一说。学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）。一、要求：1、符合正确的价值观。2、能吸引观众。3、能感染人。4、吸取他人长处。二、各小组指定说的好的同学到黑板前练习说一说三、教师及时的进行评价四、穿插小组，在练习说一说。五、教师巡视指导。全课总结：通过说故事，你有什么感受？板书设计课后小结课题勇敢面对的事教学目标知识与技能按照要求完成习作，增强习作的自信心。过程与方法学习把事情写具体的方法。情感态度与价值观学会勇敢的面对生活教学.重点把事情写具体教学.难点把事情写具体课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程引入： 我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦佩，同学们，你们还知道那些勇敢的人和事吗？这节课我们就来写一写。自学提示：自读文字，归纳出本次习作的要求。学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）。一、汇报要求写一件勇敢面对的事，既可以使自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的，重点是把事情的经过写具体。二、习作指导回忆本单元的课文，说一说怎样把事情写具体，写清楚事情的前因后果，情节发展，把最能体现“勇敢”的地方作为重点来写，学习课文重点片段的描写，从语言、神情、动作和心理活动等方面描写人物。三、习作讲评，精彩赏析。完成的习作先自我修改，在小组内交流。小黑板出示优秀习作，展示习作。提示：能不能在脑海中当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？1、教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。2、小组推荐或自主推荐上台展示。当堂作业：同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。全课总结：一篇篇流露着真情实感的文章，让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触，时光的脚步匆匆，在不久的将来，相信同学们的中间，也会有人加入到文学家的行列。加油吧！板书设计课后小结课题语文七色光七教学目标知识与技能要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 过程与方法积累名言，从中受到教育和鞭策。情感态度与价值观了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学.重点在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感教学.难点在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感课型新授教学模式自主探索 合作交流教具课件教学过程一、创设情境这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。二、自主学习1、自读自悟