基于交互式电子白板的小学美术.doc

基于交互式电子白板的小学美术海底世界教学案例宁强县大安小学 李凯利交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。通过一年来自己对交互式电子白板的摸索与研究，能在美术教学的过程中，应充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现交互式电子白板与学科课程整合的突破，下面以海底世界作为教学案例，谈谈如何正确使用交互式电子白板技术，提高小学美术课堂教学有效性的尝试？ 一、教材分析 本节课根据学生已有知识经验，在课堂上帮助学生知晓鱼类的特征、感知鱼类的不同造型。通过引导学生运用点、线、面组合的方式表现各种鱼的特征，体验运用线条、组合创意的快乐，帮助一年级学生初步掌握最基本的美术表现技法。二、学情分析 对于二年级的小学生来说，他们纯真、好动，对一切充满好奇。他们凭经验和直觉认识周围事物，尚缺乏细致、深入的观察。在美术学习方面，线条是他们最常用、最喜欢的表现方式，他们喜欢把一些复杂的事物用简单的线条，甚至是概念化、程式化的线条来概括、来表现。三、教学目标 知识与技能：认识鱼的形体结构，发现不同的花纹。 过程与方法：能运用形状与线条表现各种鱼。 情感态度与价值观：欣赏、发现、体验线条组合创意的美。 四、互动技术与学科整合 1、利用交互式电子白板遮盖、批注、拖曳、概括、画线等功能，增强学生注意正刺激，提高课堂教学的有效性。 2、利用PowerClick的即时反馈系统（按按按），及时进行课堂反馈，调整教学策略，提高教学实效。用“按按按”，进行学生作业互动点评，交流学习经验，分享成功的乐趣。 教学重点：能用简单的形状画出鱼的外形，并用丰富的线条组合进行装饰。 教学难点：线条的创意组合。 五、教学策略 低年级儿童感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维。根据这些特点我采取了以下教学策略： 1、互动技术整合教学法 运用电子白板和互动反馈技术直观、便捷、即时反馈的优势，开展教学活动。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。采用自主、合作地学习方式探究问题，辅助教学。使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。 2、鼓励欣赏法 课上我主要采用小组合作和师生互评、生生互评，鼓励学生展示才能。满足低年级学生希望得到赞许、羡慕，体验成功的心理特点。激发学生的学习欲望，增强学习信心。 3、问题导学法 我以问题导学的策略，引导学生进行互动点评，相互欣赏，相互学习，设计了三个按点： 按点一： 设计意图：能根据作业的要求评选出“小画家”奖，在评选的过程中，学会欣赏他人的作品，达到取长补短的目的。 预计反馈差异：能根据实际选择答案，但理由不充分。 有效解决差异的教学操作设计：教师引导学生如何从审美角度来评价学生的作业，并以表扬和鼓励为主，肯定学生评选的结果。 按点二： 问题设计意图：鼓励学生发现有个性、有创意的作品，培养学生的创新思维。预计反馈差异：只从画面的整体效果看，没有仔细聆听故事的内容。有效解决差异的教学操作设计：根据评选的结果，教师挖掘三组作品中创意点，并请学生再一次进行评选，从而达到教师预设的教学目标。按点三： 问题设计意图：通过评选“小组合作奖”，增强学生的合作意识，在合作过程中懂得谦让、帮助、顾全大局的合作精神。预计反馈差异：有一部分学生不知道以什么标准来衡量“合作精神”。 有效解决差异的教学操作设计：在评选之前，老师先有意识的提醒学生，哪些小组的学生合作得很愉快。 六、教学过程： （一）、幻想空间开启你的想象力，大胆说出你的感受。 1、教师利用电子白板技术的批注功能在白板上画出简单的随意的图形（如：图1、2），提问学生：“这些图形能让你联想到什么？”。 2、请学生在彩纸上画一个自己最喜欢的形状，进行多角度的旋转与联想（图3）。 3、请学生展示自己的作品，并说说自己喜欢的形状可以让自己联想到哪些有趣的事物？ 4、教师引入课题，这些简单的形状让老师联想到了各种各样美丽的鱼在水里快乐的玩耍。 5、揭示课题：海底世界 【设计意图】利用交互式电子白板，注入兴趣的能量，激发学生学习的热情。 兴趣是学生渴求获得知识，探索真理且带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。 策略：以形激趣，发散思维。 以“形状”为激趣点，抓好导入关，带领学生进入幻想空间，发散学生的思维，点燃学生智慧的火花。课开始我使用“神奇的电子笔”先在白板上画一个半圆形，让学生说说这个图形能让自己联想到哪些有趣的事物？再让学生说说还能想到哪些形状？有效的提高了学生的学习兴趣和效率。并将自己喜欢的形状描绘在彩纸上，从不同的角度进行联想，开启学生的想象力，激发学生的学习兴趣，为以下的教学做好铺垫。 （二）、变变乐添添加加变变变，创意连连，惊喜无限。 1、教师用多媒体课件播放录像海底世界的片段，引导学生观察与欣赏，激发学生的创作欲望，然后提问：鱼儿的种类繁多，千姿百态，但是他们都有一个共同的特征，你发现了吗？鱼儿是由哪几个部分组成的？（学生讨论交流，教师进行白板演示） 2、教师用电子白板技术的批注功能进行勾画鱼儿的外形，并提问：每条小鱼儿都有自己的特征，那么他们哪些地方长得不一样了呢？（学生讨论交流） 3、教师演示如何任用“变变乐”的方法添加鱼的基本特征（如图：4），随后请学生尝试将自己喜欢的形状变成美丽的鱼（如图：5）。 4、请学生说说自己用了哪些形状变出了自己喜欢的小鱼？ 【设计意图】利用交互式电子白板的批注功能，关注知识与技能的获取。 将学生的所诉进行描绘是美术教学活动中加强学生的视觉记忆的方法之一，是有效引导学生进行模仿学习，也是激发学生的创意灵感所在。 策略：影像刺激，白板批注，直观感受。 在本环节，我采用让学生观看录像的方法，吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望。在带领学生进入“变变乐”的环节之前，我提出：鱼儿的种类千姿百态，怎样才能将这些图形变成有趣的小鱼呢？鱼儿的外部结构是有哪几个部分组成的呢？请学生带着问题观看海底世界的录像，看完后回忆交流鱼的形状、色彩、花纹及自己的感受，并通过电子白板的批注功能将鱼的外形用电子笔进行概括，找出鱼儿外形的不同处，为学生如何用“变变乐”画鱼提供了充实的材料。在通过教师的当堂演示，使学生更直观，更形象地掌握画鱼的基本方法。在以往的教学中，我要将鱼的