课堂上应如何正确评价学生李夏玲2.doc

如何在课堂上正确评价学生 横山县第四中学 李夏玲摘要：本文讲述教学评价应采取多元化的评价方式，把重点转移到课堂上来。表扬，批评和学生的自我评价乃是教学中的法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。 关键词：评价方式多元化、表扬、批评、自我评价、法宝、双赢效果 为了推动学校教学评价改革，研究和解决评价改革中存在的各种问题，教学评价就不能拘泥于传统的以成绩为主要甚至为唯一标准的评价体系，应采取多元化的评价方式，把重点转移到课堂上来。把评价研究的范围定位于课堂，评价研究的目标主要定位于学生，通过研究先进理论、再现优秀评价的课堂案例、自己设计评价方案等方式，反复体会和反思，研究出了结合自己实际课堂的学习行为评价体系。实践证明，这套结合自身的研究体系，在实际教学过程中，使学生学习更有发展性，使学生行为更有表现性，使学生评价更有自主性，学习行为具有多元收获，整体课堂更具艺术感。那么，教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬，批评和学生的自我评价乃是教学中的法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。 （一）表扬乌申斯基曾说过：儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认任何什么事情做得好的那些教师。成长中的学生，迫切的想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢么？那么，赞美时又该注意些什么呢？ 1表扬赞美要发自内心，要有真情实感 教育家陶行知说过：教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。古人也云：感人心者莫先乎情。由此可知，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，流于形式，敷衍了事，好、不错成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢欣鼓舞呢？ 2鼓励要及时，针对性要强 教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。 （2） 批评 古语说：忠言逆耳利于行。教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，并且也是常用的教育方法。批评的最终目的，是让学生懂得道理，改正错误，因此批评学生时，教师只有走进学生的心灵，准确把握学生的心理动态，巧妙使用委婉的批评语言，才会收到更好的教育效果，让忠言不再逆耳。 1运用关切的语气，让学生感到温暖 教师要有崇高的职业道德，把每个学生当成自己的孩子，师生之间存在着一种朋友式的关系，这样你就会用心去说服、教育学生。批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。正所谓亲其师而信其道，教师只有处处流露出对学生温暖的关怀和无私的爱，充分信任学生，学生才会敞开心扉，跟你说真话，接受你的批评指正。 2运用和缓的语调，让学生感到震撼 现代教育处处提倡以人为本。在批评学生时，我们也要遵循这一理念，面对不同的学生，我们要看到他们之间的个性差异，采用不同的教育方式，因势利导。如对性格内向、敏感、疑虑心较重的学生，我们可用提醒、启发或提问之类的语言与学生交谈，也可用微笑、眼神等体态语言暗示性地批评学生。对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生，则可采用商讨式的语调平等地和学生交流，循序渐进，心平气和地把批评的信息传递给他们，让他们逐步认识到自己的错误，逐步做到自我约束，自我管理，不断取得进步。 3运用灵活的语词，让学生感到诚服 教师批评学生时，要摆事实，讲道理，以理服人，注意分寸和尺度，说话要留有余地，必要时可先用表扬代替批评的方式。人总是喜欢听好话的，小学生更不例外。在批评前先表扬他，让学生明白，老师不但看到了他的缺点，也看到了他的成绩。这样，学生便能在教师的引导下，改正自己的缺点，收到良好的教育效果。 （三） 自我评价 课堂学习中，要让学生学会自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善.只有学生在自己的能力未受到外在限制而获得实现的情况下，才能产生对自己价值及地位的认同和肯定.在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找自己的价值和地位，让学生在自己的探索中接近真正的自我，认识自我、肯定自我，从而建立自信心、自豪感和成就感.学生课堂学习是学生智慧的发源地，是教师生命力价值的体现，教师只有善于捕捉课堂中的信息，发挥评价对教学活动的导向、反馈、诊断、激励、改进的功能，才能促