浅析幼儿敏感期行为分析及教育对策.doc

蔡甸区直属幼儿园（二幼）孙佩浅析幼儿敏感期行为分析及教育对策【摘要】婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方，而不是人们通常认为的彩球？长大后，孩子为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣？，孩子为什么总是执着于一种秩序内，一旦成人破喊了这一秩序，他们就会哭闹、焦虑？这是孩子开始发现自己同世界实际是分离的。因为这一点，幼儿从2岁起几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念-敏感期。【关键词】 幼儿 敏感期 常见分类 对策1、 幼儿敏感期的概念、影响及表现1. 概念和影响所谓敏感期，是指在06岁的成长过程中，幼儿受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。06岁的幼儿，如果敏感期没有得到良好发展，到了612岁还有弥补的机会。但是，这有个前提，那就是在612岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的许多孩子既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后承认给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们绝大多数都是孤独地成长着。2. 表现一般来讲，处于敏感期的孩子在建构内在秩序的同时，对外在的秩序会有以下要求：场所、位置、空间、时间、顺序、所有物、约定、习惯。孩子对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求，比如，东西就应该放在哪里、哪件事就应该先发生、谁应该做这件事，等等。2、 幼儿敏感期的分类1.语言敏感期（0-6岁）婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。语言能力影响孩子的表达能力。因此，家长和老师应经常和孩子说话、讲故事，或多用反问的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。2.秩序敏感期（2-4岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定对秩序的要求是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。3.感官敏感期（0-6岁）孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。5.动作敏感期（0-6岁）一旦孩子已经学会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，家园则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。6.社会规范敏感期（2.5-6岁） 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，我们应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。7.阅读敏感期（4.5-5.5岁）孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。三、幼儿敏感期的教育对策从心理学的发展观来看：敏感是孩子们在语言理解和表达能力还不成熟的条件下，通过辨识父母表情来学习情绪表达、模仿最原初的行为模式。同时，他们还必须通过对周围环境的敏锐感受来判断自己是否安全。1. 保证安全。保证安全，首先是家园对孩子的基本责任与义务，同时也是积极关注的一种方式，家园能够一起保证孩子的安全，他会建立探索过程中的安全感，而不会因为受到伤害而在以后产生畏惧、退缩的表现。2. 保持尊重。尊重，是孩子作为独立个体，家长和老师们应当接纳允许他有自己的情绪，有探索与冒险的欲望与行为。对孩子的这些行动与情绪，不过多干涉，仅在必要时给予指引、鼓励和协助。3. 妥善处置。很多家长或老师对孩子的探索和学习过程感到崩溃的最主要原因，是觉得孩子会弄得一团糟。比如食物、玩具、在家里各个地方乱涂乱画。这个阶段家长和老师应该要做好更辛苦一些的准备，不仅仅是更多的打扫、收拾。还要面对自己愤怒与奔溃的感受，很可能会流露出一些对孩子的负面评价或者责骂孩子的方式来施加惩罚。其实，如果我们能够少一些攻击性，主动去和孩子一起收拾，并全程耐心用语言和动作指导，而不是责骂，孩子接受新事物的程度和情绪都会很高。此外，这个时期对家长和老师来说也是难得的成长机会。它会帮助我们看清并学习在孩子面前控制自己的情绪。如果更进一步，我们可以陪他们一起玩、即使是玩一堆食物，或者故意把家里弄得一团糟也没什么不可以。有能力的家长或老师甚至可以升华那些“一团糟的东西”，让“一团糟的东西”带给孩子探索事物不一样的视角和成功感。4.加强幼儿日常生活规则和社会规则教育。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。比如，教育幼儿在公共场合不大声喧哗，上下楼梯要右侧通行不推不挤，遇到长辈、客人或老师要主动问好，人多时要有秩序地排队等候等。在幼儿园里，同伴交往是幼儿形成社会规则的良好途径。比如，在自带玩具活动中，如果想要玩别人的玩具，一定要事先征求别人的同意：“请问让我玩一下你的玩具好吗？”尤其在对方拒绝的情况下，要让幼儿学会用正确的方法对待做最后的努力或有礼节的退出，这不只是简单的交往与合作，而是使幼儿在同伴交往中能够意识到，按规则行事是维护良好关系的保证，为幼儿今后适应社会秩序、遵守社会规范打下良好的基础。5.自然感性教育和艺术教育。幼儿对大自然中无数自然存在着的秩序的感知会让其体会到更加丰富、持久和稳定的秩序感。让幼儿通过自身的肢体运动来培养其对人体本身节奏韵律的感觉，通过体验自身的新陈代谢规律、观察动植物的生长规律去领略生命的秩序，通过认识昼夜交替、阴晴圆缺、四季变更等自然现象中的均衡、节奏、有机统一的秩序模式体味自然的秩序，等等，都是通过自然感性教育引导幼儿渡过敏感期的良好途径。总之,处在敏感期的孩子是受到生命本能的召唤、被无法遏止的动力驱使的,父母应顺应自然规律,帮助孩子顺利完成各个敏感期的智能发育目标。这就要求父母平时细心观察孩子的行为特点,准确判断孩子所处的敏感期类型,及时采取相应策略。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,明智的父母会利用好这股有效力,帮助孩子完美成长！参考文献：