常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计.doc

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：台风发生的季节和区域台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？联系已有知识，思考台风会带来什么影响？阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。气旋与天气关系此天气系统与我国的天气关系。典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。突破难点步骤：1. 学生阅读课本P46的文字2. 指导学生看地理地图册P5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。3. 指导学生看课本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。4. 指导学生看课本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。5. 回归课本P46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：当堂检测：一下面是2004年元月20日8时北半球（大致位于40N60N，90E120W）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）A地气压名称是_ _，B地气压名称是_ _。（2）此时C地吹_风，D地吹_风。（3）A地中心气流作_运动，常出现_天气。（4）A地地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原，会出现_ _自然灾害。（5）ABCD四地冬春经常形成这种气压分布。因此，对于C地防御自然灾害最现实的措施_答案:（1）亚洲高压 阿留申低压 （2）偏北风 西北风 （3）下沉 晴朗 （4）沙尘暴 （5）加强植树造林二读下面示意图，回答1.根据雨带在I、地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是： （ ） A46月 B6-7月 C68月 D58月2.如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区我国东部地区将可能产生灾害的状况是（ ） A南旱北涝 B南北皆旱 C南涝北旱 D南北皆涝教学评价：在教的方面，教师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清晰；在学的方面，学生通过观察合作动手等方式积极参与课堂学习，面向全体学生；教学效果从检测看是非常不错的，绝大部分学生完成了学习任务。常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计教学目标：1、知识与技能理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：台风发生的季节和区域台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？联系已有知识，思考台风会带来什么影响？阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。气旋与天气关系此天气系统与我国的天气关系。典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。突破难点步骤：1. 学生阅读课本P46的文字2. 指导学生看地理地图册P5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。3. 指导学生看课本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。4. 指导学生看课本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。5. 回归课本P46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：当堂检测：一下面是2004年元月20日8时北半球（大致位于40N60N，90E120W）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）A地气压名称是_ _，B地气压名称是_ _。（2）此时C地吹_风，D地吹_风。（3）A地中心气流作_运动，常出现_天气。（4）A地地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原，会出现_ _自然灾害。（5）ABCD四地冬春经常形成这种气压分布。因此，对于C地防御自然灾害最现实的措施_答案:（1）亚洲高压 阿留申低压 （2）偏北风 西北风 （3）下沉 晴朗 （4）沙尘暴 （5）加强植树造林二读下面示意图，回答1.根据雨带在I、地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是： （ ） A46月 B6-7月 C68月 D58月2.如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区我国东部地区将可能产生灾害的状况是（ ） A南旱北涝 B南北皆旱 C南涝北旱