初中英语人教版七年级下册一般过去时.doc

一般过去时教学设计一、教学分析：一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。教学重点：一般过去时的句式结构特点。教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。二、学情简析：一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。三、教学目标：1、知识目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。四、课前准备：（一）多媒体课件（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）（二）写出下列动词的过去式1、ask push wait play dance live study cry carry stop 2、do begin go give sing Come put cost cut make Spend buy lend （设计意图：这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）五、教学流程：环节一：1、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。I am 13 this year. I was 12 last year.The weather is fine today. The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变化了解并掌握，特别是一般现在时和一般过去式的区别有深刻的印象。）环节二：Fast reading1、 Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense. move - moved have - had look - looked see - saw fold - folded pick - picked put - put fill - filled attach - attached say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid open - openedsmile - smiledbecome - became2、教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。look - looked fold - folded pick - pickedfill - filled attach - attached open - openedmove - moved smile - smiledhave - had see - saw put - put say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid become - became3、补充另外两种动词的变化方式stop - stopped plan - plannedstudy - studied carry - carried任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。1、一般加ed ;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如 : put -cut2、改变元音的，如 : dig- dug3、元音和辅音都有改变的，如 : bring- brought（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握动词过去式的变化规则。）环节三：detailed-reading1、Read the passage carefully and answer the questions：When did this story happen？ Last weekend. (拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last ， ago, just now 等) What did the neighbor look like? What did lucy see about her neighbor? How did they become friends?通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。2、What did you learn from Lucy? If you want others to be nice, be nice to them.任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。1、肯定句：主语+动词的过去时+2、否定句：主语+didnt +动词原形+3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+?任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式（一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。1、肯定句：主语+ was /were+2、否定句：主语+was not /wasnt +3、一般疑问句：was /were+主语+?（二）老师巡视帮助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。任务四：Practice 1 Circle a storyMake up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.”Practice 2画一个表格画一表格，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，让学生分别用四种时态叙述在不同的时间发生的事，激发学生的学习热情。（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子和内容了解并掌握，特别是一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句的变化规则深深掌握。）环节四：巩固性练习1、We watched TV the whole night . （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）_2、She got to the airport at 9:00 that day. （对画线部分提问）_3、Tom lent the bike to him yesterday . （改为否定句）_4、She was ill last Sunday . （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）_5、They were at home yesterday . （对划线部分提问）（设计意图：这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句子巩固掌握，巩固内容包括一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句，让学生轻松掌握本节课所学的内容。）环节五：Summary1、总结一般过去时的用法，校对检查，老师释疑。2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？（设计意图：这一环节的设计主要对本节课所学内容进行反思，查缺补漏，必不可少，只有反思才有进步。）环节六：Homework:写一篇小作文不少于十句话：last summer教学反思：本节课面向全体同学，教师是引