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小数的初步认识教学设计安阳县水冶镇北街小学 张伟小数的初步认识教学设计 安阳县水冶镇北街小学 张伟教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，。教学目标:1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。教学重难点：小数的读法、写法，。小数的写法。领会0.1.0.01的含义。教具准备：物品价格标签、直尺等。教学过程：一、旧知铺垫1、看图写分数。图2、填空（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（ ）/ （ ）。（2）把条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（ ）/（ ）；其中的15份占全长的（ ）/ （）（3）1米= 分泌 1分泌= 厘米 1米= 厘米 1元= 角 1角= 分二、讲授新课1、揭示课题。同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数-小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？学生：我的数学课本价钱是3元4角4分我的练习本价钱是二点四零元我的练习本写着2.22元（但不会读）（学生可能有三种情况：仪式懂得小数表示的单价；二是懂得小暑的读法；一是看不懂小数。）（2）投影出示课本第88页的主体图。在教师的启发下学生回答，并填空。图引导观察5.98.0.85.2060这几个数有什么特点，（还可以进一步启发学生与整数598.85.260比较）学生可能回答：它们都有一个小圆点“。”，而整数不能。它们的最高位可以写“0”，而整数不能。教师要针对学生的回答加以说明。像5.98.0.85.2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）3.44.2.40等这样的数叫做小数。“。”叫做小数点。在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。（这里不要求讲什么整数部分，小数部分）3、小数的读法。你知道小数怎么读吗？教师明确告诉学生：以小数点为界，小数点右边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作：五点九八 0.86读作：零点八六2.60读作：二点六零10.23读作：十点二三25.07读作：二十五点零七试一试：下面几个小数怎么读。1.23 0.92 0.05 2.40 12.044、小叔的写法。教学例1。（1）一位数的写法。把1，一 平均分成10份，每份是多少？学生：每份是1/10米。每份是1分米等等。教师在黑板上画图，板书（或用电脑课件） 图说明：每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。1/10米还可以写成0.1米。0.1米是小数，她表示1米的十分之一。（这个含义不要求学生掌握，老师这样说明的目的是帮助学生学会小数的写法。）教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？学生经过0.1米的认识过程，通过迁移能力，写出0.3米。接着要求写出4分米。5分米。6分米。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？学生：每份是1/100米；每份是1厘米。也可能回答每份是0.01米。教师：用小数怎么表示1/100米？教师:半数/100米，还可以写成0.01米。0.01与0.1相比较，有什么不同？学生：0.01有二位小数，0.1只有一位小数。（这个问题的目的不是要求学生判断两位小数，一位小数，而是要使学生进一步感知小数的含义。）教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米。表示1米的百分之一。3厘米是（）/（ ）米，还可以写成（ ）米。5厘米呢？想一想：18厘米是（）/（ ）米，。还可以写成（ ）米。试一试。15厘米=（） /（ ）米=（ ）米30厘米=（）/ （ ）米=（ ）米提出问题：像0.1.0.3.0.01.0.01.0.18这写小数威慑呢们整数部分（小数点左边的数）都是0？通过讨论、交流；因为它们都不够1米，。所以整数部分要写“0”来占位。（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。（这时已经水到渠成，写这个小数已没有难度。）三、课堂活动1、课本第89