方利论文：“扬蹄驰骋”还需“热身运动”.doc

“扬蹄驰骋”还需“热身运动” “课内比教学”课前互动之感悟武汉市光谷第三小学 方利去年，“课内比教学、课外访万家”活动开展得轰轰烈烈，扎扎实实。我以饱满的热情投入到这项活动中来，积极参加我们东湖开发区“课内比教学，教研大联动”活动。我有幸参加了第一轮“校内自赛自评”，第二轮“校际互学互评”，第三轮“学区集中展评”。活动中，我收获颇丰。第三轮“学区集中展评”，我的上课内容确定了六年级语文种一片太阳花，教案随之也设计好了。按规则，我们学校老师要到别的学校上课，我即将面对一个陌生的环境，面对陌生的学生上课了，学生即将面对的老师也是陌生的。这可是一个必须引起重视的问题。怎么办？那当然是课前几分钟师生互动。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师争取做到让课前谈话回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。通过课前沟通,交流,师生成为平等的对话者,身心的自由者,精神的快乐者, 会拉近老师与学生的心理距离，让学生充满自信，从而让学生以最好的学习状态进入学习，并为高效课堂打下坚实的基础。 在众多名师的精彩课堂上,他们精心设计了一个个课前交流精彩片断,成为他们精彩教学一道道亮丽的风景,从而成为我们学习的典范。怎样拉近老师与学生的距离？我马上在网上查找到于永正作文教学考试的课前互动。这个课前互动给人的第一感觉：开场白方式很简便，语言也十分简朴，让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字。细一想，又不是这样的，设计很简洁，但效果甚佳。一个“立正到”，一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着平等、尊重、信任、激励、温暖、幽默；自我介绍很简要，但学生深深感受到于永正老师的个人魅力，做于老师的学生很幸福，学习语文很快乐。简约是一种境界，简约雕刻出的是一片美丽。简约而不简单。 我决定尝试这种课前互动。怎样激励鼓舞，让全体学生充满自信？我立刻在网上查找到窦桂梅再见了，亲人的课前互动。窦桂梅老师与学生第一次见面，送学生一份见面礼三句话。第一句：“我很棒！” ，第二句：“我真的很棒！”，第三句：“我真的真的很棒！” 窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。窦桂梅老师的几句“很棒”真的非常了不起，我决定增加这种课前互动。到了第三轮比赛的日子，我准备上课了。学生在他们老师的带领下来到多媒体教室。的确，我面对的是个陌生的环境，陌生的学校，陌生的多媒体教室，陌生的听课老师，陌生的学生。再看学生的面孔，或无奈，或好奇，或拘谨。不过，我有备而来呀！下面就是我的课前互动实录：师：同学们，我来自哪所学校？我姓什么？叫什么？生（全体）：XXX师：你从哪知道的？生（手指PPT）：从那！师：你们真细心！你们可以怎么称呼我啊？生（全体）：X老师。师：称我老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我？生1 ：还可以叫伯伯。师：握握手。叫伯伯，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我？生2 ：叔叔。师：我年轻了，谢谢你。师：还能怎样叫我？生3 ：哥哥！（整个多媒体教室笑声一片）师：老师真是笑得合不拢嘴，心花怒放，谢谢你，妹妹！ 师：有谁能直接叫我的名字？（没人举手，但有学生在鼓起勇气）生4：XXX！师：到！在下便是XXX！（笑声）生5：XXX！ (学生叫我的名字争先恐后，络绎不绝)师：同学们，你们叫我XXX，说明你们把我当作你们的朋友。我为朋友带来了礼物！（老师点幻灯片，出示第一句话）师：谁来读读，很棒地读！生6：我很棒！师：你真的很棒！师：老师再来送一份礼物！（老师点幻灯片，出示第二句话）生7：（满怀激情）我真的很棒！（老师接着点幻灯片，依次出示第三、四、五句话）生8：我真的真的很棒！生9：我真的真的真的很棒！生10：我们真的真的真的很棒！师：同学们真的很棒，我们六（2）班真的很棒！一起读“我们真的真的真的很棒！”（学生的激情一下子调动起来。课堂气氛活跃了许多。学生的脸上都露出了灿烂的笑容。）师：同学们，你看，你们笑得像花儿一样，你们是祖国的花朵，今天，让我们一起来种一片太阳花互动过程中，我毫不心慌，毫不怯场，机智引导，我就像于永正纯朴、幽默、亲切，就像窦桂梅机智、激情。此时，感觉一切都是那么熟悉、亲切，学生自信大方。我也是分外轻松，信心百倍。从课前互动到引入新课学习，做到了“大雪无痕”。课前互动为学生的课堂学习做好了知识、方法、情感等方面的准备课堂上，我一直保持着轻松愉快的心境，游刃有余，学生积极参与到课堂中来，成为学习的主人。下课了，听课老师对我的表现点头称赞。课下，同学们碰到老师一拥而上，已舍不得老师了，我也深深地喜欢上了他们。这堂课，学生们一定忘不了！在我区“课内比教学，教研大联动”活动中，能有收获，我真高兴。轻松愉快的学习气氛能使学生以愉悦的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣以降低焦虑，提高学习效率。只有创设轻松愉快的课堂气氛，才能启发学生学习的积极性和主动性，激发学生探求知识的欲望，调动学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。兴趣作为非智力因素之一，对学生的行为有着重要影响。兴趣是一种特殊的学习动机，它在学习中是最活跃的因素。要激发学生去学习，则需要兴趣，作为他们学习的内在“激素”。小学生好奇心强，对未知世界有着强烈的求知欲。教师可以抓住这一点让学生带着问题去观察、思索、实验，使书本上的文字活跃起来。如果我们面对的是陌生的学生，教师很有必要在课前积极营造氛围。课前互动这短短的几分钟，对不同年级的学生用什么方式