拼音第二单元牟相国.doc

西固城第一小学电子备课表三：单 元 教 学 计 划单元教材分析第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是声母、的书写格式和笔画笔顺。单元教学目标1. 初步掌握三拼连读的拼音方法。2. 认识生字，会读儿歌。3. 寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。4. 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。5. 读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。单元教学重点1. 学习三拼连读的方法，练习三拼音。2. 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。3. 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写单元教学难点1. 教给学生三拼连读的拼音方法。2. j、q、x与相拼时，上两点省略。3. z、c、 s的发音及熟练记忆，还有s的书写。4.读准复韵母的音。单元课时划分第一课: k h-3课时第二课: j q x-2课时第三课: Z C S-3课时第四课: zh ch sh r-3课时第五课:复习二-2课时教学准备声母卡片、若干小棒、一根毛线字母卡片、画有四线格的小黑板、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题 k h课 型新授课主 备教 师潘元珍参 与教 师 胡莉莉 牟相国教学目标1学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1. 读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教具、学具准备1本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2. 自制课件。3. 学生准备：、a、 o、e、i 、u、 的字母卡片教学时数3课时表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第一课时一、 复习导入1. 出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2. 出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd 、mn、 ft、 bp指导读二、 看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，教学顺序可以适当的调整。三、 学习的音、形以及书写 （一）1. 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）指名试读。 2. 学生练习发音，体会发音要领3. 利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4. 教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 （二）练习拼音1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读：、。3.指名拼读音节。 （三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母12个四、学习k的音、形、书写。1. 正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴。变复习读声母，练拼读。学生观察插图，并练习说话。感受g的发音，个别读，分小组读，集体读。教育目标：培养学生良好的书写，发音习惯。教学g 1（出示图片）看了图你最想说什么？2“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小朋友仔细看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4.你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5指导g的书写及在四线格中的位置。6学生在课堂作业抄写g，师巡回指导。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2. 指名试读。3. 告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。4. 比较ke，k的读音。5. 提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。6. 范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个）7. 让学生试着拼读：k、k、k。五、学习h的音、形、书写。问：1. 通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2. 字母h的形，我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子h h h让学生试着拼读：h、h、h。指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“竖”，再写“弯竖”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？ 第二课时 一、复习旧知， 激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习“三拼法”1. 出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。领读、齐读、指名读。“开火车”读k。练习四声：he学生听读儿歌教学k 1.讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2.区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3.教师领谈，学生跟读。4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5.指导k的书写及在四线格中的位置。 6.学生在课堂作业抄写k，师巡回指导。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课2. 把、几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3. 在学生讨论的基础上，教师以为例告诉学生： 这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：hu,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。g guak ua kuah huad duot uo tuon nuo 第三课时一、认读字词，读儿歌1. 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2. 读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3.（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 （2）看图用新词说话。4. 认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。 二、扩展活动1. 拼读三拼音节，说说它们是什么。学生讨论学生学习拼读三拼音节。（生字卡片）开火车读，指名读。巩固练习:1.老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。2.游戏：摘苹果3.老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 (花) (锅) (火)2. 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3. 读一读，连一连。 画花 哥 个学生做巩固练习表六：教 学 设 计 （表三）作业布置作业1：书写g K h；作业2：练习拼读。板书设计 g K h ka k kh h h三拼音节：声母+介目+韵母g guak ua kuah huad duot uo tuon nuo课后反思尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以多做巩固练习“画”与“花”的读音学生容易混淆，多纠正。g的占格要强调，记得占一格半，不能占两格。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题j q x课 型 新授课主 备教 师潘元珍参 与教 师 胡莉莉 牟相国教学目标 1. 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。2. 通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。3. 寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学难点难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。教具、学具准备、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。本课生字、词语卡片。教学时数2课时表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第一课时一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，张老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？二、教学声母jqx1. 学习jqx的发音（1）学习拼音j小鱼娃跟着我们一（2）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。出示：我有一只小花j，今年我上一年j。汽车上面真拥j，弯腰来把鞋带j，边打节拍边朗读。（2）学习拼音q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，q q q q。（3）学习拼音x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。教师范读生领读跟读指名读生试着发音跟读指名直接读出齐读指名读全班开火车读1引导发现。（1）出示音节：nnjjullqquxxu（2）让学生拼一拼，看看发现了什么。（3）交流各自的发现。2讨论判断。（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？（2）学生讨论。“n、l与相拼时没去掉上面的两点。”“如果去掉上的两点，就不是而是u了。”“老师没写错。”（可说不出理由）3揭示规则。（1）老师讲j、q、x和的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。（2）听完故事后，你找到答案了吗？表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，x x x x。（变化节奏，师示范打节拍读生跟读）2. 识记jqx的形请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。（1）你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。（2）学生交流我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。（3）课间操：bpdq 第二课时一、书写j q x1. 复习jqx的读音和字形2. 做游戏：争夺小红旗。玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（1）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（2）师范写，学生评议。3. 儿歌巩固： j、q、x，,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。二、j q x 和的拼读故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小，他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？我们来自我介绍吧！原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。学生观察图画，讨论交流比赛认读声母生边说边描红读儿歌，巩固字形学生观察，发现秘密4及时总结，突破难点。（1）教师总结j、q、x与相拼省写上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。（2）学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读不读u。5学歌诀，帮助记忆。歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？使学生明白：j q x 和拼读时要去掉两点。 三、认字词，读儿歌看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）1. 让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。2. 出示张老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。 爸爸好下棋，爱思考。 丁丁搭积木，味道好。 红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？你也能学着这样的构词方式，说一说吗？3. 读儿歌。（1） 学生带调拼读红色音节。（2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。（3） 教师指导朗读。四、开展活动1. 连一连、读一读。2. 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。3. 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。看图，试读音节读儿歌学生同桌合作表演读。联系生活，进行游戏扩展活动:1做游戏“找朋友”。五名同学分别戴着j、q、x、u、的头饰，让j、q、x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2拼读音节，看谁读得又快又准。qxjqjxjiqixi3连一连，读一读。xjdyxi地 衣 洗 下 鸡4“变魔术”：一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1. 读字母，背诵学过的声母。2. 拼读音节。3. 熟读儿歌。板书设计 j q x ji-ji qi-qi xi-xi jia ju qia qu xia xu 下棋 洗衣服 搭积木 我会认： 下 洗 衣 服 鸡课后反思要继续巩固三拼音节的拼法。j q x 和的拼读继续练习，拼读规则让学生深深地印在脑子里。要训练学生的说话能力，并且强调要把话说完整。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Z C S课 型新授课主 备教 师潘元珍参 与教 师 胡莉莉 牟相国教学目标 1. 学会z c s，读准音，认清形，正确书写。2. 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3. 学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4. 认识5个生字，会读儿歌。教学重点z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写教具、学具准备音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学时数 3课时表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第一课时一、 创设情景，揭示课题引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、 教读声母z c s（一）看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1. 教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2. 教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”，老师范读。3. 读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二) 自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑筋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。 （三）学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。三、 学写声母z c s1. 教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）2. 书空写在书上描红，再写一个3. 学生练写时，注意提醒写字的姿势，并相机指导。学生跟读，小组读，开火车读。读儿歌巩固识记字形学生描红并自己练写导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。2.真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第二课时一、 复习导入新课 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 二、z c s拼读音节过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！1. 回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2. 看看书z喜欢和那些韵母交朋友？3. 谁能用以前我们学过的方法自己拼读4. 谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读：z ze zu zuo开火车读 z ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。5. 自主拼读c s，方法同上。三、学习整体认读音节zi ci si（一）第一关：学习zi1. 掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）2. 认清字形：比较z 和zi 有什么不同与相同之处3. 儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。zzzz（二）第二关：学习ci儿歌巩固：小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂学生自己联系拼读读儿歌自主探究ci，读准字音，比较认清字形。整体认读音节教学：z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。组织学生自己练练。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。cccc（三）第三关：学习si儿歌巩固：蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。ssss（四）第四关：读一读，比一比。 zzi cci ssi ziza cicu sise四、书写指导 过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？1说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2. 仔细看老师范写。书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。 第三课时一、复习及整体认读音节1. 做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）2. 带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。3. 去拼音练读5个生字。4. 组词读，巩固5个生字。二、认读字词，读儿歌1. 巩固音节，自由拼读课文儿歌。2. 在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3. 在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。4. 学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。自主探究si，读准字音，比较认清字形。学生认真书写整体认读音节zi ci si游戏复习拼读指名读生字，开火车读。各种形式读儿歌书写z、zi、c、ci 1.拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。2.组织学生练习写。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课5. 你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。6. 熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。7. 复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)三、看图读词语 1. 拼读词语。2. 说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。3. 看图说话：把这幅画连起来说一说。4. 联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？四、说话:爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）拼读词卡。（课文插图内的词语）说话练习五、巩固1.我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 2.鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 认真书写声母z c s以及整体认读音节zi ci si 板书设计 Z C S 声母：Z C S za-za ca-ca sa-sa ze zu zuo ce cu cuo se su suo 整体认读音节: zi ci si我会认： 做 过 了 不 乐 课后反思平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，大多数学生已掌握，少数学生有待巩固。 整体认读音节zi ci si的读法仍旧需要强调。“了”的两种读法要讲清楚，否则会引起学生误解。难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力表四：教 学 设 计 （表一） 课 题zh ch sh r课 型新授课主 备教 师潘元珍参 与教 师 胡莉莉 牟相国教学目标1. 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3. 学会zhi、chi、sh、ri四个整体认读音节。 4. 认识7个生字，会读儿歌。 教学重点zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教学难点zh、ch、sh、r的发音教具、学具准备字母卡片、画有四线格的小黑板教学时数3课时表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第一课时一、复习新知，导入新课1. 抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2. 指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？二、观察插图，初步感知“zh ch sh r” 1. 师：故事发生在一个美丽的公园里，是什么时候？ （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2. 图上都有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）3. 这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）4. 狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？三、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ (2) 师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。复习齐读初步模仿发音读儿歌巩固发音学生自由练习读,指名读字母教学教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以、都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读、，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”()的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课师范读，学生采用多种形式练读，提醒学生发音时要轻而短。四、游戏巩固1. 做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）2. 看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）指名回答。（3）出示表音表形图，联系图来识记 第二课时一、教学“zhi chi shi ri”1. 教学zhi chi shi ri的读音。（1）上节课小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2. 练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。二、 书写指导，巩固练习1. 师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2. 出示四线格，师示范“zh r”的写法。3. 学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。三、总结谈话，作业拓展 今天这节课，我们认识了四个四个声母和四个整体认读音节，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！跟老师读、分组读、开火车读交流，讨论读整体认读音节的四声学生书写整体认读音节教学教学、，一是要利用、读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与、的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 第三课时一、复习导入认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri、二、拼读音节1. 自由练读语文书22页上的音节。2. 指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。3. 采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh zhu sh ch sh ruo r r、 4. 分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。三、认读字词1. 看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）2. 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3. 指名读，认字。（1）说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。（2）开火车读，指名读。（3）用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。（4）开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。四、读儿歌1. 学生自己拼读红色音节。2. 找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。3. 这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？4. 教师指导读儿歌。5. 谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？6. 学生熟读儿歌。拼读音节识记生字,积累词语诵读儿歌书写指导要告诉学生、都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1.练习拼读，读熟儿歌；2. 认真书写声母和整体认读音节。板书设计 zh ch sh r 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri认读音节：zh zhu sh ch sh ruo r r 认读生字：出 读 书 骑 车 的 话课后反思通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题。“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。 教师要讲清楚台湾在哪里，并且知道台湾与大陆的关系，这样有助于理解儿歌。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题复习二课 型复习课主 备教 师潘元珍参 与教 师 胡莉莉 牟相国教学目标 1. 通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2. 读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。3. 复习认识的字。教学重点复习23个声母，巩固拼读方法；复习学过的生字。教学难点读音节