如何让学生爱上阅读.doc

如何让学生爱上阅读靖边四中 李红俗话说：“巧妇难为无米之炊”。我们要培养学生的阅读习惯，提高语文素养，那去哪找这粒米呢？我认为就是要让学生爱上阅读。只有学生喜欢上了阅读，教师再因势利导，久而久之，学生就会形成良好的阅读习惯，语文素养就会逐渐提高。那如何让学生爱上阅读呢？这决不是一天两天就可以做到的。我为此做过一次学生调查，调查结果如下：调查110名学生，平时读书的学生有20%；阅读名著的有5%，读网络小说有40%（大多以魔幻小说为主）；不读书的原因是：没时间，学习任务重；不喜欢读，没意思；读书的时间还不如看电视，打游戏等等。看来不读书，不爱读书已成为语文教师的忧患问题，也是摆在我们面前亟待解决的问题。其实，还是有相当一部分的学生喜欢读书的，只是不知如何找到“这粒米”？选取哪些书来读？怎么读？如何坚持？针对这些问题，我们做为教师，应该给学生答疑解惑。首先：要让学生明确，课程标准提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。其次：激发学生阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。那如何激发学生阅读的兴趣呢？一 让学生自由去读。教师不要强迫学生一定去读名著，只要学生选取的是健康有意的书，都可以去读。只有学生在身心愉悦的条件下去读书，他们才能获益匪浅。二 教师鼓励学生多读书。课前五分钟，让学生把自己读书的内容或感受讲出来，可以是一个成语故事，也可以是一个故事，也可以是一篇文章。只要学生去读，我们要大为赞赏，对表现出色的或有进步的学生，我们要奖励。这样，学生会慢慢地喜欢上阅读的。三 创设良好的读书氛围。让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于教师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要能够经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。同时，教师要和家长建立联系，要让家长充分认识到阅读对学生精神世界的影响，要鼓励孩子进行课外阅读，并帮助孩子养成良好的读书习惯。如果条件允许，提倡家长和孩子共同阅读，享受亲子阅读的乐趣。只有这样多管齐下，才能为孩子们营造出一个良好的读书氛围，保障和激励他们与课外阅读“零距离”。四善待不会阅读的学生。我们面对的大多是农村的学生，没有养成读书的习惯，对待不会阅读的学生，老师采取了双管齐下的策略。1）教师要有耐心，让落后的学生跟上进度。对于这些学生，我们可以帮他们选取阅读程度低或内容简单的段落，让他们在心理上克服恐惧，赢在起跑线上。2）教师要有恒心，让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。教师要帮助这些学生建立自信 ，多鼓励，多表扬，持之以恒，老师为学生们塑造了一个富有挑战性的环境，督促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。再次：教给学生阅读的方法，让学生畅游书海 1.让学生养成动笔的习惯 古语有云：不动笔墨不读书。语文课程标准也提到要让学生学会运用多种阅读方法进行阅读。这其实告诉我们，在阅读的过程中需要养成动笔的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程，在这个过程中还需要老师不停地进行强化巩固。在具体教学中，我主要分以下几步来施行：（1）在预习过程中让学生标出自然段序号，并圈出文中的生字新词，借助拼音读正确。这样做的目的主要是为了让学生在动口时也动起手来。经过长期的实践证明，这样做既让学生及早掌握生字，又有助于学生通读全文，了解大意。 （2）在初读课文时，让学生画出自己不理解的词句，在初读结束后进行交流反馈，尽早扫清阅读障碍。 （3）在精读文本过程中，画出自己感受最深的语句，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。 （4）学完一篇文章后，让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上。（这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等。这也是阅读教学的任务之一。）这样的四步落实下来，学生对于文本的解读质量有了很大的提升，畏惧阅读的现象明显比以前少了，课堂上参与阅读的积极性也高了，这是很值得欣慰的事。 2.让学生学会咬文嚼字 ，体现阅读的个性化。要让学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。其实这是一种精读的方法，有些课文内容虽然浅显，但是有些