小学班主任对班干部的培养点滴之见.doc

如何激发后进生学习语文的兴趣“后进生”每个班都有，大多数老师对这部分学生感到疼痛，束手无策，甚至放弃他们，使这部分学生越来越差，失去信心，最终成为学校、家庭，甚至社会的负担。我们都清楚地知道，后进生的转化工作，是教学工作的一个重要的组成部分，也是全面提高教学质量的必要环节。因而，理应认真地做好后进生的转化工作。作为一名语文教师，我在这里着重探讨如何激发后进生学习语文的兴趣。 第一、明确学习目的，激发学习语文的兴趣。 语文教师要根据学科特点，在教学中加强思想政治工作，教育学生不论升学或就业，都必须要掌握好语文这个基础工具，不然将来就难以适应学习和工作。我常诚恳地、明确地向他们指出其中的利害关系，并以古今中外一些名人名家为例证调动和激发他们学习语文的积极性，反反复复教育学生领悟学习语文的重要意义。 要激发后进生的学习兴趣，就要改变他们“怕读书”、“读书苦”的心理状态，禁止采用讽刺、呵责等各种不良的教育方式，纠正他们学习中随时可能发生的偏差、错误，指导他们扬长避短，注意积累学习中的点滴经验，使他们感到成功的喜悦，进而产生学习语文的兴趣。 第二、教给学生学习的方法，让学生明白学习语文不能急于求成。要让这些学生“学得好”，关键还要让这些学生掌握良好的学习方法。语文有其自身的规律，不了解和不掌握好学习方法，想要学好语文，确实很难。我经常教给学生一些有益的学习方法，比如课前要先预习，课上要认真听讲，课后要扎实复习，要多阅读报刊杂志，考试后要认真分析总结等等。还要告诉学生，语文学习就像长身体一样，只要你每天吃饭，补充营养，你的身体就每天在增长，但我们却看不到它的增长，等到发现时却已经长高了很多。因而只要你不断地努力，语文成绩肯定会提高的，只是需要的时间更长一点，想要在很短的时间内一下子提高成绩是不大可能的，所以在语文学习上是急不来得的，但只要努力它肯定会提高的。这样就让每个学生，特别是后进生形成一个观念：只要努力学，语文成绩肯定会有所提高，但在语文学习上要有耐心，恒心，是急躁不得的。从而不至于在以后的学习中因为成绩不好而慢慢丧失学习语文的兴趣，这样就为以后的坚持努力奠定了一定的思想基础。 第三、克服自卑感，树立学习语文的自信心。我们都知道，学生厌学的一个重要原因是自己付出了劳动而收不到预想的效果，由此而产生不愿去学习的想法，感到学习无趣，所以成绩每况愈下，久而久之，就产生了自卑心理，觉得自己不是读书的料。这些学生在自卑心理的驱使下，总认为老师和同学看不起他，心理上就自暴自弃，最后就产生了厌学心理，甚至导致辍学。为改变他们的自卑感，让他们树立自信心，我的教育方式是充分挖掘学生的闪光点，从他们个性特点出发，联系生活实际，激发他们的自尊心。还要帮他们查缺补漏，最终使他们改变过去怕学厌学的态度，逐步提高学习成绩。因此，作为一名语文老师要采用循循善诱的教育，给学生以信任，给学生以鼓舞，给学生以温暖，方能激发起学生学习语文的兴趣，树立起学习语文的自信心。教师还要坚持“六多”：1）备课时多想，备课时，不仅仅要吃透教材，更要吃透学生。尤其是后进生，应多为他们着想，重视查缺补漏的针对性练习，使后进生对所学的知识有所巩固和提高，从而产生成功的愉悦感，激发学生兴趣，唤起自信心，强化学习内动力。（2）讲课时多看，要时时牵制后进生的注意力，使他们专心听讲，动脑筋思考。提问要留给他们思考的时间，经常向他们了解自己的授课情况，要求他们经常给教师提意见，这样，才不会使后进生掉队。（3）启发时多问，对后进生多问，要用提问来检测教学效果和听课效果；要用提问来启发后进生的思维和听课兴趣；要用提问强化后进生听课，防止后进生走神。提问时，教师应适当点拨，留有余地，促使他们积极思考。（4）作业时多改，后进生接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误较多。因此后进生的作业应随堂做随堂改，发现作业中的差错应及时启发更正，并为他们找出错的原因，分析作业中新旧知识的脱漏环节，为他们补上，避免错误循环。（5）考评时多鼓励，采用多种方法激励、鼓舞后进生，特别在学习成绩上，也要经常性的予以正面评价激励，促使他们不断努力。（6）平时多关心，建立融洽的师生感情，用心灵的温暖去感化后进生，用情感的甘露去滋润后进生，后进生就会在温馨的呼唤下，拓开奋进的道路不断向前迈进。 当然能激发后进生对语文学习的兴趣的方法还有很多，还需要在进一步的实践中继续总结和完善。但因为后进生在思想上波动比较大，行为上容易反复，对学习忽冷忽热，想要让后