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文档简介

幼儿结构游戏情况记录与分析日期： 班级：幼儿姓名材料 作品游戏行为描述分析与跟进俊俊雯雯废旧纸板牛奶盒雪花片 长 城俊俊和雯雯商量要搭一座跟别人不一样的长城，他们将雪花片铺在地上，变成一座座小山坡，请老师帮忙将牛奶盒的顶部剪成凹凸曲折的样子变成烽火台，并照着样子用硬纸板做成了围墙，将几个烽火台连在了一起。他们有初步的合作意识，建构长城之前进行了协商，在构造中，能探索发现材料的特性进行有选择地构造，有一定的表现力和想象力。跟进：在作品分享环节重点介绍了他们的作品；并后续提供橡皮泥、绿色皱纸等材料以丰富幼儿的游戏。分析：这种记录教师不仅能从幼儿建构的作品中了解幼儿当前的建构兴趣以及建构经验和能力水平，同时能记录下教师根据幼儿游戏的进展和建构的需要及时给予的支持。幼儿游戏中同伴交往行为的观察分析日期： 幼儿姓名：交往次数交往性别交往能动性交往方式交往性质交往独立性男女主动被动语言非语言积极中性消极控制中性跟从分析：在选定的游戏时间里，以一个儿童作为观察对象，记录儿童进行的社会性互动，适用于任何游戏，便于获得幼儿与同伴交往行为的全面材料。图例、实例及其幼儿搭建行为记录分析日期： 班级：材料彩色泡沫积木有各种形状、各种大小，易拉罐、硬纸板等辅助材料等。目标手眼协调、空间想象（颜色、形状、对称）玩法图例：宫殿、城堡 实例：高楼游戏行为分析游戏行为分析游戏行为分析游戏行为分析分析：这样的记录是为了使教师了解幼儿的实际游戏行为与目标之间的距离，从而加强指导的目的性和有效性。必须注意的是：处理好预设目标与幼儿发展的可能性，教师的指导意图与幼儿行为的自主性之间的关系。幼儿建构积木空间关系的主要模式观察记录日期： 班级：幼儿姓名作品内容建构的主要模式分析搬移和摆弄横排、顺接和叠高桥式围拢和覆盖塔式幼儿建构积木空间关系的主要模式观察记录日期： 姓名：作
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