2025年特岗教师招聘考试学科专业知识(语文)真题及答案解析

2025年特岗教师招聘考试学科专业知识(语文)练习题及答案解析满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A.氛（fèn）围筵（yàn）席鳞次栉（zhì）比B.稽（qǐ）首绯（fēi）闻戛（jiá）然而止C.拘泥（ní）慰藉（jí）莘（shēn）莘学子D.忖（cùn）度狡黠（xié）面面相觑（qù）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.走头无路悬梁刺骨甘败下风B.再接再厉一筹莫展脍炙人口C.迫不急待再接再厉立杆见影D.金壁辉煌谈笑风声世外桃源3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.这个学校的消防隐患很严重，校长多次整改都差强人意，最终被相关部门停业整顿。B.这篇文章观点新颖，见解深刻，是不刊之论，得到了业界的一致认可。C.他在这次比赛中获得了一等奖，整个人趾高气扬，真是令人侧目。D.放假期间，我和同学们去爬山，大家共享天伦之乐，非常开心。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“书香进校园”活动，使同学们的阅读能力得到了显著提升。B.能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育。D.新时代的青年，要担负起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。5.下列文学常识表述正确的一项是（）A.《左传》是我国第一部国别体史书，相传是春秋时期左丘明所作。B.《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分。C.唐宋八大家是指唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D.《儒林外史》是清代曹雪芹创作的长篇讽刺小说，刻画了众多儒生形象。6.根据2022版《义务教育语文课程标准》，下列不属于语文课程核心素养的是（）A.文化自信B.语言运用C.应试能力D.审美创造7.下列句子中加点字的活用类型和“吾妻之美我者”中“美”的活用类型相同的是（）A.渔人甚异之B.必先苦其心志C.腰白玉之环D.一狼洞其中8.下列人物中属于沈从文《边城》的是（）A.翠翠B.祥林嫂C.水生嫂D.虎妞9.语文教学的根本任务是（）A.提高学生的语文核心素养B.让学生掌握更多的文言知识C.提高学生的考试成绩D.培养学生的写作能力10.下列诗句和“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”所用修辞手法相同的是（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.海日生残夜，江春入旧年二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）1.现代汉语中，音素根据发音时气流是否受到阻碍，可分为和两类。2.古代汉字“六书”构造理论包括、指事、会意、形声、、假借。3.杜甫的“三吏”分别是《新安吏》《》《》。4.2022版《义务教育语文课程标准》明确，语文课程核心素养包括、语言运用、思维能力、四个方面。5.写作的五种基本表达方式是记叙、、抒情、、说明。三、古诗文默写（本大题共10小题，每空1分，共10分）1.海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州2.春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题3.，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说4.安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌5.，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记6.但愿人长久，。（苏轼《水调歌头·明月几时有7.山重水复疑无路，。（陆游《游山西村8.，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗9.了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之10.子曰：“三人行，焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而四、古诗文阅读（本大题共3小题，共20分）阅读下文，完成1-3题。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲人，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1.解释下列句中加点的词语。（每小题2分，共8分）（1）朝服衣冠服：（2）孰视之孰：（3）臣之妻私臣私：（4）闻寡人之耳者闻：2.翻译下列句子。（每小题4分，共8分）（1）吾妻之美我者，私我也。（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。3.结合文本，分析邹忌的劝谏方式有什么特点？对当代人际交往有什么启示？（4分）五、现代文阅读（本大题共3小题，共20分）阅读下文，完成1-3题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（节选自史铁生《秋天的怀念》）1.文中多次出现“悄悄地”这一细节描写，分别对应母亲怎样的心理？（6分）2.如何理解文中母亲反复提及的“好好儿活”的内涵？（6分）3.结合全文，分析母亲的人物形象。（8分）六、教学设计题（本大题共1小题，共30分）结合上述《秋天的怀念》文本，设计一个面向七年级学生的完整课时教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程三个部分，体现2022版义务教育语文课标理念，突出学生主体地位，环节可操作性强，不少于300字。七、作文题（本大题共1小题，共40分）请以“微光”为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。一、单项选择题1.【答案】B【解析】A项“氛”应读fēn，“筵”应读yán；C项“泥”在此处意为“固执、死板”，读nì，“藉”在“慰藉”中读jiè；D项“忖”读cǔn，“黠”读xiá。本题考查现代汉语常见易错字音，全部出自中小学语文教材常用字表。2.【答案】B【解析】A项“走头无路”应为“走投无路”，“悬梁刺骨”应为“悬梁股”，“甘败下风”应为“甘拜下风”；C项“迫不急待”应为“迫不及待”，“立杆见影”应为“立竿见影”；D项“金壁辉煌”应为“金碧辉煌”，“谈笑风声”应为“谈笑风生”。本题考查现代汉语常见易错字形，均为日常使用中的高频别字。3.【答案】B【解析】A项“差强人意”意为大体上还能让人满意，句中语境是整改不到位，属于望文生义；C项“令人侧目”意为让人憎恨或畏惧，不能用来形容骄傲的状态，使用对象错误；D项“天伦之乐”特指家庭亲人之间的欢乐，不能用于同学关系，使用范围错误；B项“不刊之论”指正确的、不可修改的言论，符合语境。4.【答案】D【解析】A项“通过”“使”同时使用造成主语残缺，删去其一即可；B项两面对一面，“能否”对应“是提高”，逻辑矛盾，删去“能否”即可；C项否定不当，“防止”“不再”双重否定表肯定，违背句意，删去“不再”即可；D项表述无语病。5.【答案】C【解析】A项《左传》是我国第一部叙事完备的编年体史书，第一部国别体史书是《国语》；B项《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集，第一部浪漫主义诗歌总集是《楚辞》；D项《儒林外史》的作者是清代吴敬梓，曹雪芹的代表作是《红楼梦》。6.【答案】C【解析】2022版《义务教育语文课程标准》明确语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，应试能力不属于核心素养范畴。7.【答案】A【解析】题干中“美”是意动用法，意为“认为……美”。A项“异”是意动用法，意为“认为……奇怪”，与题干活用类型一致；B项“苦”是使动用法，意为“使……痛苦”；C项“腰”是名词作动词，意为“在腰间佩戴”；D项“洞”是名词作动词，意为“挖洞”。8.【答案】A【解析】B项祥林嫂是鲁迅《祝福》中的人物；C项水生嫂是孙犁《荷花淀》中的人物；D项虎妞是老舍《骆驼祥子》中的人物。9.【答案】A【解析】根据2022版义务教育语文课标，语文教学的根本任务是立德树人，全面提高学生的语文核心素养，B、C、D均为语文教学的阶段性、局部性任务，不是根本任务。10.【答案】B【解析】题干诗句使用了比喻的修辞手法，将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺。A项使用了夸张修辞；B项使用了比喻修辞，将雪花比作梨花，与题干一致；C项使用了拟人修辞；D项使用了对偶修辞。二、填空题1.【答案】元音、辅音【解析】本题考查现代汉语语音基础知识点，音素的两类划分依据是发音时气流是否受阻碍，元音发音时气流不受阻，辅音发音时气流受阻。2.【答案】象形、转注【解析】“六书”是古人总结的汉字构造规律，前四种为造字法，后两种为用字法，是古代汉语基础高频考点。3.【答案】石壕吏、潼关吏【解析】杜甫“三吏三别”是唐代文学的核心考点，“三吏”为《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《垂老别》《无家别》。4.【答案】文化自信、审美创造【解析】2022版语文课标核心素养是特岗考试必考内容，四个维度的顺序和表述需要准确记忆。5.【答案】描写、议论【解析】五种基本表达方式是写作的基础知识点，各类文本的写作均围绕这五种方式展开。三、古诗文默写1.【答案】天涯若比邻2.【答案】蜡炬成灰泪始干3.【答案】出淤泥而不染4.【答案】大庇天下寒士俱欢颜5.【答案】居庙堂之高则忧其民6.【答案】千里共婵娟7.【答案】柳暗花明又一村8.【答案】落红不是无情物9.【答案】赢得生前身后名10.【答案】必有我师【解析】所有默写内容均出自2022版义务教育语文课标推荐的必背古诗文篇目，无超纲内容，均为日常教学要求重点背诵的名句。四、古诗文阅读1.【参考答案】（1）穿戴；（2）同“熟”，仔细；（3）偏爱；（4）使……听到【解析】四个实词均出自课文下注释，是《邹忌讽齐王纳谏》要求重点掌握的核心词汇，其中“孰”是通假字，“闻”是使动用法，均为古代汉语高频考点。2.【参考答案】（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。（2）能够在公众场所指责讥刺我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。【解析】翻译要求“信、达、雅”，第一句需要准确翻译“美”（意动用法）“私”的含义，判断句式要体现出来；第二句需要准确翻译“谤讥”“市朝”“闻”的含义，状语后置的语序要调整为符合现代汉语的表达习惯。3.【参考答案】特点：邹忌采用设喻说理、类比推理的劝谏方式，以自身和妻妾客相处的生活小事为切入点，类比国家治理的大事，由己及君、由家事到国事，道理由浅入深，委婉含蓄，不会冒犯君主的威严，更容易被接受。启示：人际交往中提出意见或建议时，要讲究沟通方式，尊重沟通对象的感受，语言委婉得体，用对方更容易接受的方式表达观点，才能达到良好的沟通效果。【解析】本题考查文本内容的理解和迁移运用能力，邹忌的劝谏艺术是《邹忌讽齐王纳谏》的核心教学目标，启示部分需要结合生活实际作答，言之有理即可。五、现代文阅读1.【参考答案】①“母亲就悄悄地躲出去”：体现了母亲理解儿子瘫痪后的痛苦，不想触发儿子的负面情绪，给儿子留出宣泄情绪的空间，同时又担心儿子做出过激行为，内心牵挂不安；②“她又悄悄地进来”：体现了母亲放心不下儿子，想要照顾儿子，又怕打扰儿子，小心翼翼的心理；③“她又悄悄地出去了”：体现了母亲意识到自己提到了“跑”“踩”等儿子敏感的字眼，内心愧疚，不想让儿子难过，刻意回避的心理。【解析】本题考查细节描写的作用，需要结合上下文语境分析人物心理，三个“悄悄地”分别对应不同的场景，体现了母亲的细腻和慈爱。2.【参考答案】①母亲第一次说“好好儿活”，是在儿子因为瘫痪陷入绝望、自暴自弃的时候，既是鼓励儿子要直面身体的残疾和生活的困境，珍惜生命，勇敢地活下去，也是在勉励自己，面对严重的肝病，要坚强地和儿子一起扛过生活的难关；②这句话寄托了母亲对儿子最朴素也最厚重的期望，希望儿子无论遭遇怎样的挫折，都能保持对生活的热爱，活出生命的价值，是母爱的集中体现。【解析】本题考查重点语句的内涵，需要结合人物处境和文章主旨作答，既要答出表层含义，也要答出深层情感。3.【参考答案】文中的母亲是一位坚韧包容、慈爱细腻、伟大无私的母亲形象：①坚韧顽强：母亲身患严重的肝病，经常疼得整宿睡不着觉，却从未在儿子面前表露过自己的痛苦，一直默默承受病痛，坚持照顾瘫痪的儿子，用自己的坚韧给儿子做榜样；②慈爱包容：面对儿子瘫痪后暴怒无常的脾气，母亲从不指责埋怨，始终包容儿子的负面情绪，小心翼翼地照顾儿子的感受，反复提出带儿子去看花，想要帮儿子走出情绪的低谷；③细腻敏感：她时刻关注儿子的情绪变化，对“跑”“踩”等可能刺激到儿子的字眼十分敏感，时刻照顾儿子的自尊心，所有的关爱都藏在细节之中；④伟大无私：她将全部的精力都放在照顾儿子身上，自己喜欢的花因为无暇照料都死了，心中惦念的始终是儿子的喜好和情绪，甚至临终前都放不下自己的孩子，体现了母爱的无私和厚重。【解析】本题考查人物形象分析，需要结合文本细节从多个角度作答，做到有理有据，符合人物特点。六、教学设计题【参考设计】一、教学目标1.文化自信：体会文中深沉伟大的母爱，传承孝亲敬长的中华传统美德，树立直面挫折、热爱生活的积极人生态度。2.语言运用：积累“暴怒无常、沉寂、憔悴、央求”等重点词语，学习本文借助细节描写刻画人物、表达情感的写法，能够有感情地朗读课文。3.思维能力：通过小组合作探究细节描写的作用，提高文本分析能力和逻辑思维能力，能够梳理文中“我”的情绪变化和母亲的情感付出脉络。4.审美创造：体会课文朴实语言中蕴含的深厚情感，感受亲情之美、人性之美，提高文学作品的审美鉴赏能力。二、教学重难点1.教学重点：品读文中的细节描写，把握母亲的人物形象，体会文中蕴含的母爱。2.教学难点：理解“好好儿活”的深刻内涵，体会作者对母亲的愧疚和怀念之情，建立直面挫折的人生态度。三、教学过程1.导入（3分钟）：播放《朗读者》中史铁生怀念母亲的片段，提问：“21岁正是人生最狂妄的年纪，史铁生却失去了双腿，是谁把他从绝望的边缘拉了回来？今天我们就一起走进《秋天的怀念》，感受这份跨越生死的母爱。”2.初读感知（8分钟）：（1）学生自由朗读课文，标注生字词，教师针对“憔悴、央求、侍弄”等易错词正音释义；（2）思考：本文围绕什么核心事件展开？梳理文章脉络。明确：文章围绕“看花”展开，叙述了瘫痪后的“我”暴怒无常，身患重病的母亲多次想要带“我”去北海看花，最终母亲离世，“我”理解了母亲的苦心。3.精读品析（22分钟）：（1）小组合作探究（10分钟）：找一找文中你印象最深的细节描写，说说这些细节体现了母亲怎样的特点？小组代