月球之谜教学设计及反思.doc

月 球 之 谜-教学设计及反思 学 校：纺织城小学 姓 名：张瑾轶 月球之谜 （第二课时）教学目标：知识目标：理解课文内容，了解月球的基本情况以及月球提到的和月球相关的月球之谜。过程方法：通过自读自悟，讨论，了解月球的知识。情感态度价值观：激发学生对自然科学学习的兴趣。重点、难点：重点：了解月球是个什么样子的世界，课文写了月球的那些未解之谜。难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手法，引导学生真正感受月球的神秘和魅力。教学学法：创设情境、朗读体会、合作交流、引导想象教学准备:课件、音乐、多媒体、图片教学课时：2课时教学过程：一、创设情境 导入新课1阳光五分钟：创设情境：学生介绍月球相关知识和美丽的传说。2 揭示课题今天就让我们一起走进神秘的月球，去探索月球之谜。（板书课题）（设计意图：课前让学生搜集月球相关资料和月球的美丽传说并由学生介绍，激发学生学习兴趣和对月球产生好奇心，为学习课文做好铺垫。）二、望月遐想 感受奇异1夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（1）什么样的月光是皎洁的月光？（2）看着这轮皎洁的月光，你们会想些什么？你们刚才看到月亮经过思考所产生了联想就叫遐想。2每一个生活在地球上的人都对这个神秘的月球充满了美好的遐想，他们会想些什么呢？他们的遐想和你们的一样吗？出示课文第一自然段。3、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它和地球一样吗？正是因为有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索月球，在1969年7月20日，两名美国宇航员，首次登上月球，现在让我们跟着这两名宇航员登上月球。4、（出示图片）当我们来到月球第一眼看到了什么样的景象呢？谁来说一说5、课文中是怎样描述的？指名读6、展示月球图片，感受奇异。7、说话训练我原想月球 ， 而实际上 ，月球的景色真实太 ！8、再读月球奇异景色，体会奇异。（设计意图：人们对月球产生了美好的遐想，而实际上月球到底是什么样子的？让学生看图说一说后，出示课文中描写月球的段落，先让学生初读感受月球奇异景色，再让学生看图感受月球的奇异，通过前后的对比让学生进行说话训练，再次感受月球的奇异。让学生深入文本感受月球的奇异，同时又让学生扎扎实实地进行语言文字训练。）三、合作交流，探究神秘1、月球上满是尘土、岩石和环形山，面对这些尘土岩石和环形山，科学家十分地好奇，把这些从月球带回的尘土，岩石进行试验和研究，产生了许多疑问，你们想知道是什么吗？自己用喜欢的方式读课文的3-7自然段，找一找课文写了 哪些月球之谜？ 2、汇报:课文写了哪些月球之谜？谜之一：月球上的 尘土有杀菌的本领吗？谜之二：水藻一旦放进月球尘土，为什么就长得特别鲜嫩青绿？谜之三：月球比地球的年龄大？谜之四：月球的 火山活动是否比地球早？3、这些未解之谜中你最感兴趣的是哪些？ 再读一读这段。4、合作交流月球之谜。谜之一：月球上的 尘土有杀菌的本领吗？（1） 男生读（2） 细菌在地球上会怎样？可是在月球上一下子就死了，“一下子”说明什么？（3） 从这个实验中你想到了什么？（4） 读未解之谜一.谜之二：水藻一旦放进月球尘土，为什么就长得特别鲜嫩青绿？(1) 女生读。(2) 读了这个实验你发现了什么？(3) 你还有什么疑问？谜之三：月球比地球的年龄大？谜之四：月球的 火山活动是否比地球早？（1）齐读第六自然段。（2）你想说些什么？引导学生说出自己的疑问。（3）月球的确切年龄研究出来了吗？（强调：估计）像这样的词还有哪些？如果把这些词去掉行吗？为什么？没有经过科学验证的答案是一种猜测，说明科学家的态度是多么认真，严谨啊！5、课文只写了这四个未解之谜吗？从哪儿可以看出来？说明什么？根据你搜集的资料，你还知道哪些未解之谜，你还想提出哪些疑问呢？（设计意图：让学生不仅要读懂文字，还要读懂标点符号，省略号指还有许多的未解之谜，让学生汇报课前搜集月球的未解之谜，学生课内课外做到有机的结合，同时激发学生的阅读兴趣。）四、拓展延伸 展开想象。1、月球留给我们的未解之谜还有很多很多，面对这么多的未解之谜你会怎么做？五、布置作业1、假如20年后你登上月球你最想干什么？试着写一写。2、继续阅读月球有关书籍，了解月球。月球之谜教学反思月球之谜是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。一 创设情境 激发兴趣课前让学生搜集月球方面的知识和嫦娥奔月的神话故事进行介绍，配上美丽的画面，让学生对月球产生无限的遐想，产生许多谜。让学生自己介绍能激发学生阅读的积极性。再如：在感受月球神秘的部分时，老师搜集许多月球的图片，让学生感受月球的奇异，不仅增强了学生的阅读兴趣，还加深了学生的朗读感悟能力。二、重视朗读 感悟神秘这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如：课文描写月球景色的部分，先让学生初读，感受月球的奇异，再让学生看月球的图片说一说，感受奇异最后让学生再次朗读，老师鼓励评价，学生朗读入情入境，学生在读中感悟月球的奇异与神秘。三 加强阅读 重视拓展课前让学生充分阅读，搜集资料进行整理，课前阳光五分钟让学生展示自己搜集整理的资料，学生兴趣特别浓，大大地激发