浅谈中国农村美术教育的现状与对策.doc

浅谈中国农村美术教育的现状与对策欧真丽 三年的农村美术教学，从懵懵懂懂的雄心勃发到现在的坦然处之，要说对农村的美术教学现状没想法那也是不可能的。或多或少总有一些抱怨和无可奈何。自己也时时在想到底是什么导致了现在的状况，如果可能，又有什么办法可以解决这些问题呢？多方查阅，多方寻访总算有了一个比较完整的结论。今天斗胆把自己的一点浅薄的认知陈列出来以供讨论。我认为现如今的农村教育现状有以下几个弊端： 一、认识不到位 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“杂课”，可有可无。有些学校到了初三的时候甚至把美术课拿掉，美其名曰一门心思应付中考。而且学期末为了考试美术，音乐，这些“杂课”早早的就停课。这样导致学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养，真正成了“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实在应试”。二、师资不完善 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有条件的地区领导重视，有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，有较好的管理措施，能有效地开展好美术教育教学活动。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。有些老师还把美术课当成单纯的“画画课”。如果不加强对这些美术教师的继续教育，依然会把美术课视为“杂科”，也就无从谈及发展创新。 三、发展不均衡 地区间差异大，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：经费收入、教育设施、教学观念、课程资源开发等问题。经济上的困境仅仅是是暂时的。而另一种困境是“文化差异性”。美术作为人类的一种文化现象，总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应，作为具有人文性的美术教育毫无疑问地应该体现和遵循美术的这一规律，使之能适应不同地域、民族、文化的需要。而现实的状况却并非如此，我们的美术教育在政策、理论和实践上都没有处理好“文化差异”的问题，也没有真正做到美术教育的多元化。当然要想改变这些现状如果可以的话能做到以下几点应该会使中国的农村美术教学有所改观。一、提高认识 发展农村美术教育，要确立其在学校教育中的地位，首先要提高美术教育重要性的认识。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，要从提高民族素质的高度来认识美术教育的重要性，把学校美术教育纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校教育中的地位。二、建设队伍 美术师资的缺乏是制约农村美术教育发展的一大原因。许多学校没有专业的美术教师。加快农村美术师资队伍建设，建立并完善美术教师的培养和培训体制，进一步提高美术教师的数量与质量，是提高教师整体素质的重要途径。三、发展特色 要想彻底改变目前的状况，我们的学校教育行政主管部门，美术教育专家学者和广大美术教育工作者首先要对农村美术教育给予足够的关注与扶持。国家教育行政主管部门也应在课程内容、教学方法、评价要求等方面给整个农村美术教育更多的自主权，使之能根据当地的文化特点与实际，实施与之相适应的美术教育，鼓励积极探索，鼓励各地方学校及教师要因地制宜地将身边可利用的物质材料引进美术课堂，创造性地开发出一系列具有地方特色的校本课程。使课程内容更加贴近学生的生活。这样我们才能与时代同步使农村美术教育真正意义上有所发展。四、健全制度 农村美术教育工作抓不实的原因就制度完善不够，没有相应的稳定的机制。每年招收美术特长生这一块的工作，一年一个样。要么是优惠减分政策，要么是取前几名，要么干脆不看特长成绩。在这样的形式下学生、家长和老师变得相当被动，虽说美术特长的发展不能体现在升学上。可是这也从侧面反映出了美术教育规章制度的不稳定。这就必须要求把建立健全美术教育规章制度作为一项重要工作抓紧抓好，切实执行国家教育部关于学校艺术教育工作规程的要求，同时地方各级教育部门也应制订并完善相应的农村学校艺术教育规章制度，将农村美术教育纳入督导评估、综合教育改革等各项工作中去，使农村美术教育与整个教育工作协调发展，最终实现对农村美