浅谈小学低年级看图写话.doc

浅谈小学低年级看图写话教学横山县响水中心小学 张艳梅小学低年级看图写话是培养学生初步的观察事物能力、学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。写话水平的高低可以体现学生的语文知识与素养。对于低年级的学生来说，看图写话无疑是进行写话训练的重要途径。对于低年级学生而言，尤其需要方法上的引导和指点。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。但一些看图写话的技巧还是要强调的。一、重视提示每篇写话的提示语句往往内容都差不多，都是提醒同学们观察图画，看看是什么时间，什么地点，谁在做些什么。虽然提示语差不多，但每一幅图的内容都是不一样的。仔细看图，找到提示语的答案，是写话内容准确的重要开端。在看图的基础上，过渡到说话，再由说话到写话。在这个过程中，教师的目标不易过高，并且要随时引导、鼓励。二、认真观察抓好观察，是写话的关键所在。小学低年级学生能够看图，但不全面，不完整，往往顾此失彼，抓不住重点。在观察时，首先让学生从整体入手全面去观察，使学生初步了解图画的内容，掌握其大意。然后指导学生对图上每件物品所显示的时间、地点、人物、事情，作仔细推敲；对事情的前因后果，做到心中有数。只有认真观察，小朋友才能写出准确的写话内容。比如图中的小朋友明明是女孩，却用“他”；环境是学校，却写成了家里；图上有月亮，却写成了白天等等这样的话肯定是不对的，考试时也得不了分，因此认真观察情境图是写话的关键所在。三、添加结尾我们看到的图画往往是一个瞬间发生的事情，图中的主人公完成了现在的动作之后，故事会有怎样的结果呢？这就是我们要告诉大家的结尾。比如“制作风车”，重点动作是小朋友怎样“制作”，结尾我们就可以想象着写“风车做好了，我们把它拿到屋外，刚好一阵风吹过，风车转动起来，大伙看到了都高兴地跳了起来”。看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，但“乐看”不一定“会看”，“会看”不一定“会写”，该怎么办呢？首先，训练学生写通顺的一句话。平时要求学生多读书，背书，增强他们的语感，多做连词成句的题型，多用常见的词语造句，如：一边一边;一会儿一会儿；好像;真等等。其次，由一句话扩展开来。如：1.喜羊羊真聪明。2.我们是好朋友。3.春天来了。扩展开就是：1.喜羊羊怎样聪明。2.我们为什么会成为好朋友的，感情有多好。3.春天到来，周围的景色有什么变化由一句写成两句，由两句写成三句，不断拓展学生的思路，让他们不会觉得“无话可写”。再次，帮学生分清标点符号的用法。逗号，句号，叹号，问号学生基本上能说出一些常见的标点符号的用法，但在实际运用过程中还会出现问题。比如说双引号，双引号由上双引号和下双引号共同组成，可是学生只记得其中的一部分，往往漏写了另一部分。最后，师生共同评价写话，是提高看图写话能力的有效途径。对于学生写的话，教师应组织学生展示给全班同学，集体评议。具体的做法是，首先让学生把自己写的话读出来。接着，师生共同找时间、地点、人物、事件有没有漏写。然后，找出写的好的词语、句式。在评价的过程中，教师要掌握尺度，多给予鼓励、支持，对不同的想法要予以肯定，并引导学生写的更好。在日常的教学当中，将看图写话融入其中，不需要刻意去找一幅图来，我们的教材就有生动而又绚丽的图画。如人教版语文教科书一年级下册的封面，三个小朋友、几朵野花、一只黄鸟、一只蝴蝶构成了一幅