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文档简介

“备课三人行”网络研修评价方案教学目标评价内容（纸笔练习见附件）评价时间及形式评价数据（观察记录、作业、评价）数据统计（错误率）数据分析1. 学生经历“猜想推导验证运用”比的基本性质的过程，培养学生学习数学的基本能力；1.1 课中口述观察2基本能从文字上迁移出比的基本性质。1.2 课中口述观察50学生不能很好地结合分数基本性质推导出比的基本性质，书写条理欠缺。2.学生在探究中掌握并运用比的基本性质，能应用性质解决一些简单实际问题；2.1课中操练观察指导20学生大部分都能利用比的基本性质进行探究。2.2课中操作观察指导30%个别学生对概念的运用还不是很熟练。2.3课中操作评价20%大部分学生都能利用性质进行应用。3学生能感受比的基本性质在日常生活的应用性，数学就在我们身边，能感受到探究的乐趣与学会自我评价，尝到成功的喜悦。3.1 小组合作要求：1.给4个成员编码分别为1号、 2号、 3号、 4号。2.1号同学再举一个例子验证比的基本性质。3.2号、 3号、 4号同学分别举例验证说明为什么比的基本性质要有 “同时” ”、“相同的数”、“零除外” 这些词。4.交流。小组合作交流观察指导20%学生会用公式计算，个别学生有计算不准确；也有学生没能准确找出相对应的底和高而出错。3.2 交流讨论观察指导30%学生能很有兴趣地进行探讨。比例的基本性质小测班别： 姓名： 成绩：一、填空 1把12厘米：0.32米化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。 2.写出比值是3 的两个比（ ）和（ ）。 3.根据比例的基本性质，在（ ）里填上合适的数。 45:9 = （ ）: 7 （ ）:48 = 7 : 8 3.6 : 4 = （ ）: 0.9 72:（ ）= 2.4 : 5 4.五（1）班有男生30人，女生20人，男生人数是女生人数的（ ）倍，女生人数是男生人数的，女生人数与男生人数的最简单的整数比是（ ）：（ ）。男生人数占全班数的。5. = ( )。（填小数）6
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