认数教案1 (2).doc

认识整千数教学内容:第五册教材第16-18页教学目标：1使学生经历数数的过程，体验数的发展，发展数感。2初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。一联系生活，导入新课。1同学们，我们先来做一个猜数游戏好吗？ 好，第一个请大家猜一猜，老师今年多大了？提示：它在20和30之间。第二个看，这是什么？（出示手机）猜一猜老师买这部手机用了多少钱？提示：这个数接近一千。第三个老师平时喜欢看报纸，今天也带来了一张，猜一猜这张报纸的这一面大约一共有多少个字？ 提示：用红笔圈起来的部分大约有1000字。（根据学生的猜数教师用“大了、小了”等词进行提示，直到学生猜对为止。）2导课： 恩，这张报纸的这一面大约有一万字，那么到底一万是多少，它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识万以内的数整千数。（板书课题：认识整千数）二师生合作，获得新知。 1感受整千数和一万的含义。 出示正方体模型，拿出其中一个，“这是一个小正方体。” 拿出一排，这是几个？十里面有几个一？（板书：十个一是十。） 拿出一层，这是几个？一百和十之间是什么关系？（板书：十个十是一百。） 拿出整个正方体，这里有几个？那么百和千之间是什么关系？（板书：十个百是一千。） 谈话：（1）一个正方体表示一千。2个大正方体表示几千？（二千）3个呢？谁能依次数下去，一千、二千、三千九千，一万）。 （2）指着三个正方体：这里有几个一千？就是多少？指着10个大正方体时，提问：这里有几个一千，是多少呢？（板书：10个一千是一万）齐读。现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千。） （3）感受生活中的数看这部手机，刚才我们猜了它的价钱，是多少？999元，也可以说是大约是多少？那么一万元钱可以买几部这样的手机呢？为什么可以买10个？你们知道我们学校一共有多少师生吗？大约500人，那么2个我们这样的学校就是1000人，那一万人得多少个象我们这样的学校呢？（20个）一本数学书这么厚，一万本数学书叠起来大约有多高？（大约有50米高，有十几层楼房那么高） 我们学校的跑道一圈大约是200米，一万米有多长呢？（就是要在跑道上跑上50圈。） （4）出示生活中的数（图片）。2、借助计数器教学读写整千数和一万。 谈话：刚才我们认识了整千数和一万，那么你们会读写这些数吗？你们看，老师带来了帮助我们读写数的好朋友计数器。 在计数器个位上拨出3粒珠，提问：你看到了什么？这三粒珠子表示什么？是多少？ 在计数器的十位上拨出3粒珠，提问：这是多少？这三粒珠子表示什么？ 在计数器的百位上拨出3粒珠，提问：这是多少？这三粒珠子表示什么？ 在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：看到了什么？这三粒珠子表示什么？是多少？ 谁能把这个数写出来？指名学生板书，并说一说，你是怎么写的？其余学生在草稿本上写写。老师在计数器上的千位上拨出五粒珠子，问：你会写这个数吗？ 老师让学生在计数器上拨出九千，并说说有几个1000。提问：你能写出来吗？然后读一读。再添上一千是多少？在计数器上该怎么表示呢？（说明千位的左边是万位。） 讨论：在计数器的万位上拨一颗算珠，表示几个几？是多少？你能把它写出来吗？ （板书：1个万是一万。） 3、教学数位顺序表。 现在我们认识了哪些数位？如果把它们按顺序排起来，想想看，该怎样排？ （1）学生填写书上的数位顺序表。 （2）说一说你是怎么填的？（从右边起）说说表中的“”表示什么？ （3）思考：从右边起，第（ ）位是万位？ （4）你能提出相似的问题吗？ 三实际运用，深化新知1.想想做做第1题：（1）师：这是一个数轴，看一看上面的每一个点都表示什么样的数？（学生：整千数.）（2）问：你们能自己填一填吗？打开数学书第17页，想想做做第1题，在书上填一填。填完的同学可以思考一下豆角老师的问题，和小伙伴互相说一说。 师：谁能说说你是怎样填写的？（学生汇报，教师填写屏幕上的括号）（3）问：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎样想的？2.想想做做第4题（1）问：你们会计算吗？书上18页，自己写一写。算完的同学互相说说你是怎样计算的。（学生小组交流想法）（2）师：谁能说说你是怎样计算的？3.想想做做第5题（1）演示主题图：谁能完整的说说题意？（2）师：你会计算吗？在练习本上算一算