游天然动物园教案.doc

游天然动物园112模式的教学设计 教材简析：这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。3、理解详略得当的好处。教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。二、自学探究1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。2、学生按要求读课文。三、合作交流自学情况：“长颈鹿”（1）指名交流读长颈鹿的句子。（2）说说喜欢的理由“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。“基马猴”（1）交流读句子（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到背上”“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（4）指导读好句子。指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。“河马”“庞然大物”“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”（1）学生交流句子（2）学生模仿河马的吼叫。（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。“大象”交流体会大象的力大无比（1）指导读好“横过道路”“脾气可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子齐根打断”（2）比赛朗读、齐读。“狮群”母：打哈欠伸懒腰公：漂亮威武幼：打滚玩闹兴高采烈想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。4、体会详略（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？（2）学生交流（3）体会详略得当的好处。四、学习第四段朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。五、小结全文六、以四人小组为单位，当小导游，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。自己练习，上讲台介绍，学生评价。板书：长颈鹿幽雅娴静基马猴调皮好动河马庞大笨重游天然动物园（乐趣无穷）大象力大无穷狮子（母）慵懒（雄）威武（幼）活泼教学后记：以前听过这一课，那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后交流时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都实用。因此，针对某一篇课文来讨论还有点价值，但如果说，讨论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。象这篇课文，从文字上，学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到背上”“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”体会河马那庞然大物而有恃无恐的样子。因此，可以让学生从文字中感受作者的喜爱之情。但，由于学