矛和盾的集合二课时.doc

29 矛和盾的集合第二课时 胡秀玲学习目标：、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学习重点：理解坦克的发明过程。学习难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课前准备：多媒体课件。教学过程：课前三分钟：学生讲成语故事闻鸡起舞、自相矛盾。一、谈话导入。1.在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，有更聪明的人想到别的，是什么呢？这节课，我们继续学习25课，齐读课题。2.在上节课中，我们已经学习了本课的生字和新词，在初读课文中，我们提出了哪些问题？这节课我们就来讨论交流解决这些问题。二、抓住“大显神威”理解课文1.课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？请孩子们快速浏览课文，找一找并画出来！(课件出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。) 这里的“合二为一”就是课题中的集合，坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。（课件出示坦克图片及资料）简介坦克。坦克是“陆战之王”，具有强大直射火力，主要用于地面作战，可以摧毁野战工事，消灭有生力量。能用文中的一个词形容吗？板书：大显神威。2.你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”呢？请自由读读课文第五自然段。（课件出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。）你头脑中出现怎样一幅画面呢？ “庞然大物”这个词让你感受到了什么？理解“庞然大物”的意思（课件展现坦克和小汽车、人比较）：体积特别庞大。 “头一回”说明了什么？德国兵以前未见过，这是第一次。“哇哇直叫”中的“直”是什么意思？他们在不停地叫什么呢? “乱成一团，一下子退了十公里”又让你们感受到了什么?你能用些成语形容德国兵当时的惨状吗？老师也积累了一些，让我们一起读读。(课件出示词语落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）2.总结朗读：孩子们，1916年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样，你说坦克厉害吗？你能读出坦克的大显神威吗?指导朗读第5自然段。3.生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢?（课件展示“神舟”五号飞船、奥运健儿等）三、洞察发明之思1.多么厉害的坦克呀! 发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起的呢? 矛和盾又是怎样集合的? 请孩子们放声朗读课文1-4自然段。(课件出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。)指名读。孩子们，有些句子读着读着可以读出一幅画面来。反复读读这句话，读着读着你仿佛看到了什么?(学生回答)师：是呀，多么快的矛啊! 对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上用盾(学生：抵挡)，刺向他的下方，他马上用盾(学生：抵挡)，刺向左方(学生：马上用盾抵挡)，刺向右方(学生：马上用盾抵挡)，这就是(学生：左抵右挡)。尽管发明家左抵右挡，还是(学生：难以招架)。让我们来演演那紧张危急的时刻吧! 请拿出你的双手当作盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方(学生做动作，说体会) 师：尽管我们左抵右挡，但抵挡得住吗?这真是 (学生：难以招架)，抵挡不住，抵挡不及，这就是(学生：难以招架)。谁来读出发明家的急。2.在这紧张危急的关头，发明家此时却是突发奇想，他想到什么?找到有关的内容进行默读。边读边思考发明家是怎么想的。同桌交流，（课件给出提纲）: 发明家忽然产生了一个想法:_ 发明家仔细考虑了一下，可是:_ 发明家灵机一动，对了:_当然，这铁屋子还要会跑，得_于是，发明家发明了坦克。根据回答（课件出示句子）：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！板书：盾 自卫可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。A.让我们先来研究研究发明家的第一个想法。请同学们先自由读读这个想法，边读边想想：你认为发明家的这个想法好不好，为什么? B.这样就完美了吗？有没有不足的地方？(学生交流第二个想法) 是呀，自卫，是为了(学生：更好地进攻呀)C.这可怎么办呢？发明家又想到了什么？(学生交流第三个想法)(根据学生回答板书：矛 进攻) 发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上 (生：大显神威。D.总结，引读发明家的思考过程。3.再次回顾重点句。课件出示坦克图：让我们来看看坦克图，哪里是坦克的“矛”，它的作用是？(学生：进攻)哪里是坦克的 “盾”，它的作用是？(学生：自卫)让我们再次体会这句话吧!！(学生齐读：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威) 发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上(学生：大显神威。)学到这儿，你觉得这是一个怎样的发明家呀？是呀，这真是一个善于发现问题、善于解决问题的发明家呀! 他这种勤于思考的品质值得我们大家共同学习！四、品味作品之道1. 现在你再想想看，科学家集合的是矛与盾的什么呢？(它们的长处) （课件出示句子）：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”生读这句话。2.孩子们，其实在生活中，我们也享受着集合带给我们的便利。比如说这枝铅笔，它就集合了橡皮的优点可以擦，笔的优点可以书写。请与同桌讨论讨论：我们身边还有哪些东西也是集合的产物？(交流点评) 孩子们，我们的身边充满了集合，我们的未来也充满了集合! 有兴趣的小朋友课外可以再去找找！3.句中的“谁”除了指物体外，还可以指什么？(人)是呀，可以指人！这个谁可以是你，是我，是他。请再与同桌讨论讨论：如果有可能的话，你希望将哪