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文档简介

0的认识教学设计课时目标：1. 使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2. 培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。重、难点：重点：理解和掌握0的两种含义。难点：会正确书写0。教学准备:情境图，数字卡片。教学过程：1、 创设情境，导入新课师：今天老师请来一位新客人，它是谁呢？2、 新授课1. 师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）2. 教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3. 教学“0”的写法师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范书写，讲清笔顺要点。学生先练习书写，再在课本中进行描红练习，教师巡视指导。3、 巩固梳理，拓展应用1. 完成课本第31页练习六的第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2. 数字排队教师出示0-5六张数字卡片，你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组里排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种方法。4、
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