让数学游戏成为课堂的润滑剂.doc

让数学游戏成为课堂的润滑剂倪秀华（玉溪第一小学）摘 要：孩子生来好玩，以游戏为生命，好动是他们的行为特征，好玩是他们的天性，而针对这一特征，在教学中，我设计了一些学生喜闻乐见的游戏，这不仅调节了课堂气氛，还加速了教学进程，收到了事半功倍的效果。关键词：游戏 兴趣 润滑剂我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好玩，是以游戏为生命。”儿童好动是他们的行为特征，好玩是他们的天性，针对这一特征，在教学中，我设计了一些学生喜闻乐见的游戏，常使课堂气氛妙趣横生，使学生对学习产生浓厚的兴趣，教学收到很好的效果。一、引进游戏，增强兴趣游戏是儿童的天堂，是儿童最熟悉、最乐意参加的活动，它能发挥儿童的智慧、力量和才能，使他们从游戏的成功中获得精神上的欢乐。所以把游戏引进课堂，寓教于游戏之中，可使学生轻松从活动中掌握数学知识。在教学时，根据教材内容，我设计了很多有趣的游戏形式，如“击掌游戏”、“逛动物园”、“打数学扑克牌”等。在学习20以内进位加法和退位减法之前，必须巩固“10的组成”以及“和是10的加法及相应的减法”。为此，我上了一节游戏课。上课时，我问学生：“你们会打扑克吗？”一双双小手都举起来。“今天我们要打扑克，这不是一般扑克，而是数学扑克。”教室里顿时鸦雀无声，七十多双惊讶的目光投向我。我拿出每种花的1-9张牌，一共36张。洗牌后，找一位同学任意抽出其中一张藏起来，又找两名同学将剩余的牌摆在桌上，取出每两张相加之和是10的牌，最后仅剩一张。这时，我立刻说出刚才藏起来的是几。学生将牌拿出来一看，果然对，学生不约而同地鼓起掌来。“同学们，你们想一想，老师为什么能猜对呢？”大家展开了热烈的讨论，最后，一位学生准确地答出：“ 36张牌中，每两张的数可以组成10，最后剩下一张和藏起来的那张也能组成10，所以能知道藏的牌是几？”大家明白了道理，同桌二人便开始做“猜数”游戏，玩得开心。通过游戏活动，既复习巩固了所学的知识，又增强了他们学习数学的兴趣。二、组织游戏，升华兴趣一个正常的儿童一定会饶有兴趣地在游戏中认识世界，并在其中吸取生长所必需的种种经验。通过游戏使学生对学习产生兴趣，把低年级单调、重复、雷同的数学知识游戏化了，在游戏中使兴趣得以升华。例如：在学习“7的乘法口诀”时，需要学生反复念，而反复念，又显得单调枯燥。于是在教学中我设置“接口令”的游戏，同桌两个人，一个说算式，另一个说得数，然后又交换一个说得数，另一个说算式，答对的在草稿本为自己画一个苹果。这种方式更好地激发了学生的学习兴趣。在玩的过程中还不时的变换玩的方式。学生的情绪高涨了，在玩中增强了学习兴趣，获得了知识。三、愉快游戏，张扬个性用数学游戏巩固，拓展知识，可以跳出数学学习的“整齐划一”的课堂框架，实现“不同的人以不同的方式学习不同的数学”，这是游戏生成的现实归宿。在教学三年级下册“元、角、分”与小数的知识后，穿插“小小文具店”的购物游戏，学生分小组模拟表演购物的活动，讲台上摆放着作业本、文具盒、铅笔、橡皮、钢笔、圆珠笔、墨水等文具用品，并标上各自单价，每组推选一个学生扮售货员，其余3人扮演顾客，用事先准备好的钱在“小小文具店”里进行购物表演活动，一组购好后又让另一组上台购物。老师和其余的小组是评判员，学生在游戏中加深巩固了“元、角、分与小数”之间的关系，小数的读写法以及小数简单的加减法，培养了他们各方面的能力。这种游戏经历，让学生的认识和经验进一步得到发展和提升，在探究过程中，学生会涌现出各种新奇的想法，独到的见解和个性的创造，其实就是学生灵感和智慧的外显，是学生对数学学习的一种超越和创造。四、游戏数学课堂的润滑剂数学游戏可以把教学内容，尤其是教学重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起的，能让学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动，创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，又能培养良好的学习习惯和心理素质。数学游戏还是喜欢和好奇心的源泉，新颖、形式多样的数学游戏，能更有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学，即使在课余时间，还津津有味，玩得特起劲呢！游戏让学生在松弛的环境中学习数学，以最好的精神状态接受新的数学知识，从而使学生“学得乐”，而达到“乐于学”，持续地保持数学学习的兴趣。参 考 文 献1 创新教育之花2 激发学习兴趣艺术3 小学教学设计（2008年1-5期）4 小学教学研究（2008年1-5期）5 福建教育（2008年1-5期）6 北京教育（2008年1-5期）7 教育艺术（2008年1-5期）个 人 情 况姓 名：倪秀华 出生