第十五课《最美的眼神》.doc

九年级汉语下册教案哈密市德外里中学杨君虎教学进度表周次教学内容备注第一周2.27-3.21、学生自己预先熟悉课本的全部内容2、第十五课：最美的眼神第二周3.5-3.91、第十五课：最美的眼神2、第十六课：就这样被你感动第三周3.12-3.161、第十七课：孙悟空三打白骨精2、第十八课：人生与文凭第四周3.19-3.231、第十八课：人生与文凭2、第十九课：死海不死第五周3.26-3.301、第二十课：居里夫人的伟大发现2、第二十一课：雪地贺卡第六周4.2-4.61、第二十一课：雪地贺卡2、第二十二课：女娲造人第七周4.9-4.131、第二十三课：枣核2、第二十四课：一分钟的小站第八周4.16-4.201、第二十四课：一分钟的小站2、总复习第九周4.23-4.27总复习第十周4.30-5.4五一假期第十一周5.7-5.11总复习第十二周5.14-5.18总复习第十三周5.21-5.25总复习第十四周5.28-6.1总复习第十五周6.4-6.8总复习第十六周6.11-6.15总复习第十七周6.18-6.22总复习第十八周6.25-6.29期末考试第十九周第十五课：最美的眼神第一课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、熟练掌握“重点、公正”词语的意思与用法。 3、掌握句型“不但.，反而.”的用法。 4、在教师的指导下完成话题交际。教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学重点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 前沿：防御阵地最前面得边沿。 例：我们国家掌握了许多世界领先的前沿技术。 问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这 些问题的看法。 例：我们就针对这个问题进行了问卷调查。 作风：（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。 风格 例：我们国家在大力反对官僚作风。 他的文章作风朴实无华。 谈吐：指谈话时的措词和态度。 例：他的谈吐让我感觉幽默风趣。 传真：指画家描绘人物的形状。 利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、 文件等的真迹传送到远方的通讯方式。 例：家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。 拯救：救。 例：解放军拯救了被压迫的人民。 浇灌：把流体向模子内灌注。 浇水灌溉。 例：建筑工人为这座大楼的柱子浇灌混凝土。 传家宝：家庭里世代相传的宝贵物品。 例：艰苦朴素的作风是劳动人民的传家宝。 揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开。 例：他神秘的面纱即将被揭开。 二、词语例释 1、重点（名、副） 同类事物中的重要的或主要的部分。 （1）课文学习的重点在理解和表达。 （2）会上，班委们重点讨论了班上的纪律问题。 2、公正（形） 公平，没有偏私。 （1）因为他是一个十分公正的人，所以大家都很信任他。 （2）法庭作出了公正的判决。 三、句子学习提示1、.然而“眼神”这个答案不但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加复杂不可而知了。“不但.，反而.”否定的递进关系。（1） 这样做不但没有解决问题，反而加重了彼此的矛盾。（2） 我不但没能帮助他，反而给他造成了许多麻烦。 2、正是罗老师，把我从困难中拯救了出来。 “正是”表示强调；准确说明原因。 （1）正是那次谈话，使我改变了主意。（2）正是由于你的帮助，我的汉语水平才提高得这么快。 四、话题交际提示话题：老师的影响从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾、思考，然后陈述出来。作业： 抄写词语板书设计：前沿：防御阵地最前面得边沿。问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。谈吐：指谈话时的措词和态度。拯救：救。浇灌：把流体向模子内灌注。浇水灌溉。传家宝：家庭里世代相传的宝贵物品。揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开。课后反思：第十五课：最美的眼神第二课时教学目标： 1、熟练流利的朗读课文 2、准确分段并归纳段落大意。 3、总结全文内容教学重点： 要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。教学重点： 能够总结全文内容。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 前沿 问卷 作风 谈吐 传真 拯救 浇灌 传家宝 揭开 精英 氛围 沮丧 偏袒 满溢 感召 桃李满体下 五花八门 反馈 循循善诱 兢兢业业 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自读课文并分段 四、指导分段 第一段：（1）百年校庆时，学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。 第二段：（28）调查的结果与校庆上发生的故事。 第三段：（9）爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。 五、总结全文作业： 练习册板书设计：最美的眼神第一段：（1）百年校庆时，学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的 一生。第二段：（28）调查的结果与校庆上发生的故事。第三段：（9）爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。课后反思：第十五课：最美的眼神第三课时教学目标： 1、利用相关情景用指定的成语造句。 2、根据课文内容回答问题。 3、结合课文内容完成相应的句子。 4、完成真是交际。教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、根据情景，用下列成语造句。 1、王老师教了20多年的汉语，他的学生桃李满天下。 2、他学习、工作兢兢业业，得到了同学们的好评。 3、班主任循循善诱，帮助学生解决了一个个难题。 4、这次考试老师让学生出题，大家开动脑筋出的题五花八门。 二、用指定的词语回答问题。 1、我根据老师画出的重点来学习的。 2、因为李老师公正的对待每一个同学。 3、我是通过推理一步步揭开他的秘密的。 4、老师让我们对本节课的内容进行反馈记忆。 三、用下列句子中带点的词语模仿造句。 1、老师给你说的你不但不听，反而上课故意捣乱。 2、 正是你的安慰把我从痛苦的泥潭中拉了出来。 四、结合课文内容，完成下列句子。 1、这篇课文第一自然段告诉我们罗老师一生极富传奇色彩，他所教的学生桃李满天下，学校决定在百年校庆之际，把一个令人十分敬佩的老师形象展现在了我们面前。 2、一位知名的教授上台，先向端坐在中央的罗老师深深的鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家欢聚一堂，首先的感谢罗老师。”他之所以这样说，是因为是罗老师把他从困难中拯救了出来。 3、另一位学者在致辞的时候说他最讨厌老师的偏袒，因为老师的这种行为使他厌学，然而罗老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来. 4、描写罗老师眼神的语句是：有的认为罗老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为罗老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为罗老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为罗老师的眼神就是一条流淌不已的河流，在不断地洗涤着人的心灵. 五、根据课文内容讨论下列问题 1、人们对罗老师有什么评价？共同的评价是哪一条？ 2、学校为什么要挑选100位最有成就的人？向他们提出了什么要求？ 3、那名知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么？罗老师是怎样帮助他的？ 4、讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的？ 5、为什么说罗老师的眼神是最美的眼神？ 6、你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生？ 7、为什么学校得到了他们最想要的答案？ 六、真是交际 情景1：回顾过去，哪些老师、在哪些方面影响了你？ 情景2：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？ 情景3：你们和老师是怎样交流的？作业： 练习题一、二、三、四板书设计最美的眼神一、根据情景，用下列成语造句。 1、王老师教了20多年的汉语，他的学生桃李满天下。 2、他学习、工作兢兢业业，得到了同学们的好评。 3、班主任循循善诱，帮助学生解决了一个个难题。 4、这次考试老师让学生出题，大家开动脑筋出的题五花八门。二、用指定的词语回答问题。 1、我根据老师画出的重点来学习的。 2、因为李老师公正的对待每一个同学。 3、我是通过推理一步步揭开他的秘密的。 4、老师让我们对本节课的内容进行反馈记忆。三、用下列句子中带点的词语模仿造句。 1、老师给你说的你不但不听，反而上课故意捣乱。 2、 正是你的安慰把我从痛苦的泥潭中拉了出来。课后反思：第十五课：最美的眼神第四课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、要求学生正确流利的朗读课文。 3、学生自己分段并归纳段落大意。 4、自主总结全文内容。教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学重点： 能够准确分段并归纳段落大意。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握下列词语的读音与词义 欺侮：欺负。 例：因为他的个子小大家都欺侮他。 歧视：不平等地看待。 例：我们都是一家人不应该有种族歧视。 反感：反对或不满的情绪。 例：你这样说话容易引起他们的反感。 偏见：偏于一方面的见解；成见。 例：我们应该消除对他的偏见。 杂粮：稻谷、小麦以外的粮食，如玉米、高粱、豆类等。 怄气：闹别扭，生闷气。 例：今天因为一件小事和同学怄气了。 存心：有意、故意。 例：你这不是存心为难我吗？ 开导：以道理启发劝导。 例：孩子有缺点，父母应该耐心开导。 腐败：腐烂。 例：木材涂上油漆，可以防止腐败 （思想）陈旧；（行为）堕落。 例：我们国家的政府官员中存在着不少腐败分子。 （制度、组织、机构、措施等）混乱、黑暗 直截了当：（言语、行动等）简单爽快。 转折：（事物）在发展过程中改变原来的方向、形式等 指文章或语意由一个方向转向另一个方向。 二、教师范读课文，学生注音。 三、学生自己读课文并自主分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。 第二段：（26）回想起我感激的第一位老师，陈老师。 第三段：（78）回想杨老师对我在数学方面的帮助。第四段：（911）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上 给予我资助。第五段：（1213）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳 动的老师，我永远怀念你们。 五、总结全文作业： 抄写词语板书设计：恩师第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。第二段：（26）回想起我感激的第一位老师，陈老师。第三段：（78）回想杨老师对我在数学方面的帮助。第四段：（911）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上给予我资助。第五段：（1213）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳动的老师，我永远怀念你们。课后反思：第十五课：最美的眼神第五课时教学目标： 1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。 2、根据课文内容回答问题。 3、要求学生独立完场拓展阅读。教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、兢兢业业 二、根据课文内容回答问题 1、“我”是怎样开始学习的？ 2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？ 3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？ 4、“我”为什么喜欢上数学？ 5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？ 6、为什么说去日本留学是“我”一生事业