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五年级语文下册人物描写一组说课稿 金凤回一 贾秀云今天我说课的课题是人物描写一组，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、 说教材（一）课文解读人物描写一组是人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤主要侧重于动作描写，临死前的严监生通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致，“凤辣子”初见林黛玉作者则主要运用外貌描写和语言描写来渲染人物性格。3个片断都是人物描写的经典。（二）教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。（三）教学重难点根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。二、 说教法，学法为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境朗读品味自主交流回归写作的设计思路。指导学生用圈点划线的方法自由读课文，再进行展示交流，培养学和自主学习能力。三、 说教学过程（一）画面导入，吸引学生的目光出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。我利用贴近学生生活的图片导入，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。（二）初读课文，切入重点片段请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。直接切入第三个片断的教学。这个环节更重要的是学习方法的引领，让学生明白读导读提示能帮助我们读懂课文内容。（三）品读“凤辣子”初见林黛玉1、指导学生读描写王熙凤的外貌的句子，朗读这一段我用了拆分法，引导学生一层一层读，化解读的难点，增加学生对阅读的兴趣。2、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人？3、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。在此处插入视频，让学生观看“凤辣子”初见林黛玉的电视片断，既调动了学生的学习兴趣，也可以为学生理解后面的内容打下基础。在学生交流时，让学生自由发言，学生说到哪，就讲到哪，以学生为学习的主体。（四）学生自读自学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生学生分组自学第一、二个片断，用学习“凤辣子”初见林黛玉的方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。展示交流。这个部分把学习的过程充分交还给学生，让学生先独学，然后再群学讨论，教师只充当引导、总结的角色。（五）习作练习1、出示课前导入的图片，请学生用23句话描写跳高的小男孩。2、点几个学生展示一下，学生点评。这里要淡化教师的行为，让学生互相评点、互相学习，教师只需引导，及时肯定。最后师总结:王熙凤只是红楼梦里的一个人物，红楼梦中对本课出现的林黛玉也有精彩的描写，有兴趣的同学可以把红楼梦这本世界名著找出来好好的读一读，还可以用我们学习的方法试着写一写“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”这位多愁善感的林黛玉。总结语在于激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。四、 说板书人物描写一组凤辣子 外貌描写 语言描写小嘎子 动作描写 心理描写严监生 细节描写本课板书设计较为简单，主要在于归纳人物描写的方法，让学生学完后有个直观的感受。我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！ 五年级语文下册人物描写一组教学设计 金凤回一 贾秀云一、课文解读人物描写一组是人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤主要侧重于动作描写，临死前的严监生通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致，“凤辣子”初见林黛玉作者则主要运用外貌描写和语言描写来渲染人物性格。3个片断都是人物描写的经典。二、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。三、教学重难点根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。四、教具准备 多媒体课件 ，红楼梦视频五、 教学过程（一）画面导入，吸引学生的目光出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。设计目的：（我利用贴近学生生活的图片导入，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。） （二）初读课文，切入重点片段1、请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。直接切入第三个片断的教学。设计目的：（这个环节更重要的是学习方法的引领，让学生明白读导读提示能帮助我们读懂课文内容。）2、今天我们要学习的课文选自红楼梦第三回，师板书课题：“凤辣子”初见林黛玉3、生齐读课题。（三）了解大意，初步感知王熙凤这一人物形象。 1生自由读课文，要求： 将课文读通读顺。 借助注释，读懂文章。 思考：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？ 2、交流：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？4小结过渡：这仅仅是我们初见王熙凤留下的第一印象，想要进一步了解她，还得让我们跟着林黛玉进一次贾府。（四）品读“凤辣子”初见林黛玉，进一步感悟王熙凤这一人物形象。 1品读描写王熙凤出场的句子。 师创设情境：现在，我们要回到300多年前的一天，这一天，也正是老祖宗将林黛玉接进贾府来的日子。众人将黛玉迎至厅内后，这个个是敛声屏气，忽然课件播放王熙凤出场时的录音。（3）课件出示：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” （4）两次引读后，提问：听到这样的笑声、说话声，你想说什么？ （5）过渡：正寻思着，此人已出现在了我们的面前。 2品读描写王熙凤穿着打扮的句子。（1）课件出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝银鼠褂，下罩翡翠撒花洋皱裙。（2）学生练习朗读。（3）指名读，师正音。（4）加入停顿记号，听师范读：攒珠髻金丝八宝攒珠髻头上戴着金丝八宝攒珠髻（5）请一生用这样的方式读“绾着朝阳五凤挂珠钗”。（6）生挑自己喜欢的句子，用同样的方式读一读。（7）关注这段语言文字，你发现了什么秘密。（8）师生合作朗读。（9）提问：读着读着，我们仿佛看到了一个怎样的王熙凤？ 4图文对照，品读描写王熙凤外貌的句子。（1）课件出示王熙凤的图片，生欣赏。（2）课件一一出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，单唇未启笑先闻。（3）师读上联，生读下联，注意节奏的快慢。（4）女生读上联，男生读下联，注意读出韵味与节奏来。（5）提问：读着这样的句子，我们又看到了一个怎样的王熙凤？ （6）抓“美”和“威”两字，为对联加上横批。（五）深入感悟王熙凤这一人物形象。 1过渡：在红楼梦一书中，王熙凤被称为“语言学家”，下面就让咱们一起来领略一下她的说话艺术。 2生默读第三自然段，找找描写王熙凤语言的句子。交流句子，请三名学生各读一处。再读第一处语言，品弦外之音。（1）学生自由练读。（2）指名读第一句。（3）提问：你听懂王熙凤的意思了吗？（4）指名读第二句。（5）提问：除了夸林黛玉之外，她又夸了谁？（6）指名读第四句。提问：为什么要这样读？（7）指导感情朗读。（8）提问：这样的王熙凤，你能有几个词来评价一下她吗？（9） 教师小结板书：八面玲珑6咱们的表演艺术家又是如何塑造王熙凤这一人物的？观看视频：“凤辣子”初见林黛玉7学生表演王熙凤的另外两处语言，师生共评。（六）拓展提升王熙凤这一人物形象。过渡：在“凤辣子”初见林黛玉一文中，这王熙凤给我们留下了这样的印象：美中含威、八面玲珑。其实想更全面地了解王熙凤这一人物，光靠咱们今天的这篇课文可不够，老师推荐大家在课外认真阅读红楼梦第十四回。4师小结：从以上片段中，我们又看到了王熙凤的另外一面。曹雪芹真不愧为一代大师，他通过对人物外貌、语言的描写，入木三分地刻画了王熙凤这一人物的形象。设计目的;(在此处插入视频，让学生观看“凤辣子”初见林黛玉的电视片断，既调动了学生的学习兴趣，也可以为学生理解后面的内容打下基础。在学生交流时，让学生自由发言，学生说到哪，就讲到哪，以学生为学习的主体。（七）学生自读自学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生1、学生分组自学第一、二个片断，用学习“凤辣子”初见林黛玉的方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。展示交流。（这个部分把学习的过程充分交还给学生，让学生先独学，然后再群学讨论，教师只充当引导、总结的角色。）（八)、交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 1、找出描写嘎子的内容，说说嘎子具有什么样的特点。 提示：重点抓住嘎子的动作、心理来体会。 2、你知道作者是用了什么写法才写得这么生动的吗？ 提示：重点理解动作描写与心理描写。如：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。板书设计：细节：两根手指两茎灯草临死前的严监生形象：守财奴效果：淋漓尽致，入木三分九、交流临死的严监生2、课文写了严监生的什么？你从中体会到了他是一个什么样的人？提示：抓住了严监生临死前的一个非常有特点的动作严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。3、你知道这种写人的方法是什么吗？提示：细节，这是一种最能刻画出人物特点的写作方法。它包括了人物的动作、语言、神态、心理等。是从细微之处表现人物本质的一种方法，是非常实用的。（五）习作练习1、出示课前导入的图片，请学生用23句话描写跳高的小男孩。2、点几个学生展示一下，学生点评。这里要淡化教师的行为，让学生互相评点、互相学习，教师只需引导，及时肯定。最后