美术教学心得.doc

美 术 教 学 心 得小学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物冬眠的动物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。二、增加练习的趣味性。 这个学期,六年级的美术课有一部分有关“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力，让每一个学生把美术学习作为一种乐趣而不是负担。一、利用绘画软件，能调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的艺术想象力，有创意地完成美术作品。学生一听到要用“电脑”完成作业，就非常感兴趣。也有学生忘记带绘画工具和材料，正担心完不成作业。学生的注意力很快就集中到课堂上，学习也特别认真。使用电脑来完成作业虽然有诸多的好处，但是它也是有局限性的，不可能完全取代纸上作业。因此，在课程内容的选择上就要进行考虑，要选那些确实需要采用电脑完成美术作品的课程，让学生真正体会电脑绘画的优势。学生完成美术作品一般可以选择“画图”软件，它操作简便，而且是学生信息技术课必修的科目，不用美术老师另外教电脑操作。 1、在图案教学中使用。新的美术教材注重学习的灵活性和趣味性，避免学科知识专业化。表现在作业中学生也可以选择自己喜欢的形式完成作业，没有必要进行机械的重复作业。学生可以选择绘画的形式、剪纸的形式、电脑绘画的形式完成作品。比如重复纹样，学生只要制作一个单独花纹，利用软件中的快速复制可以很快得完成具有重复美的作品。再如挑花图案，教师可以为学生准备好格子的文件，学生就不用将大量时间花在重复劳动上，而是将时间和精力集中在设计新的创意上。还可以反复修改，直到满意为止。再比如手帕的设计，运用复制的方法，学生可以随心所欲地制作出美丽花边图，如果是在涂鸦版里完成（涂鸦版的功能和画图的功能差不多），结束后还可以看动画效果，学生的学习积极性很高。2、在拼贴作业中使用。比如实物拼贴适合纹样，一方面是培养学生的动手能力，另一方面是培养学生的艺术想象力。实物操作时，学生的兴趣很浓厚，但是也会受到其他因素的干扰。有时候胶水粘不住，也有的材料不好粘贴，粗心的孩子作业不干净。最大的问题还是学生准备的材料有限，设计时，思维受材料的限制。教师如果在课前做好充分的准备，准备好多种多样的实物照片（瓜子、花生、黄豆、树叶、花瓣）学生可以利用电脑的剪贴板将需要的材料复制到画图中进行拼贴，如果方向不对的，还可以使用反转工具。整个过程容易操作，学生可以把更多时间用在设计和构思上。再比如字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。比如教材上的“甜”字，它的笔画用苹果的实物图片代替，完成字的联想设计。那么学生的作业为什么不能用电脑完成呢？文字可以直接用“画图”的文字工具输入，如果字太小，还可以放大些。教师为学生准备了大量的图片素材，学生可以耕具自己的联想设计，寻找相关素材，经过画图简单修改：放大、缩小、变色、翻转、反色等各种处理，将图片和文字巧妙的组成联想字。初步掌握文字联想的设计方法，重在培养学生的创新能力和想象能力。 3、运用画图，开展学习中的自评、互评，体现学生自主学习，提高学生的审美能力。小学生喜欢用鲜艳的颜色作画，但是他们考虑问题不会面面俱到：有时候上完颜色后才发现这个颜色不合适，但是在画图作业中没有这种遗憾。教师也不用教给学生现成的配色准则，可以准备一些图例，让学生在画图里，用“浇色”工具快速修改颜色，替换不同的色彩，比较不同效果，找出规律，自己总结出配色的准则。由于电脑绘画具有可重复性、可修改性，学生之间可以开展自评和互评，给自己提意见，给别人提意见，如果改的效果不如原来的，那只要“撤消”命令就可以恢复了。在这个过程中，学生的审美能力得到了锻炼和提高。电脑绘画软件完成的作品是数码作品，学生可以自由地将自己的作品上传到学校论坛。课上来不及评论的，教师在课后也可以进入论坛，对每个学生的作品进行点评。改变了传统的评价方式，师生互动形成开放的评价体系。学生也可以对自己或他人的作品进行评价。评价者可以是同班学生，可以是别班的学生，还可以是其他年级的学生。另外使用论坛的投票功能，学生可以对系系列的作品投票表决，看看那些作品得的票数多，比一比谁的作品更棒。美术设计离不开电脑，这已经是不争的事实，如今，电脑已成为美术设计者必不可少的工具，就像他们