优化拼音教学提高教学实效.doc

优化拼音教学，提高教学实效 朔州市第七小学 姓名：李鸿雁 新大纲用三句话概括出小学语文的概念。“语文是重要的教学工具”，“语文是文化的载体”，“小学语文是义务教育的基础的学科，是自然学课的一门学科”。而汉语拼音教学是小学语文的重要内容和过程，是帮助识字、阅读和学习普通话重要工具。要使拼音教学全面贯彻现代教学思想，提高小学语文课堂教学效率，就必须优化教学内容和过程，使汉语拼音的科学性与艺术性有机地统一起来。具体可以从以下三方面入手。（一）情趣性 运用电教媒体，情趣促练，激发兴趣。 小学生在学习中感情支配胜与理制控制能力，他们的行为往往带有浓厚感情色彩，而在教学中我们要充分运用电教媒体，尽力挖掘拼音学习的情趣性，充分调动学生的内部动力机制，激发他们学习的兴趣和热情，为拼音教学的顺利展开，为提高学习效率准备最佳的心理状态。如在教学声母g、k、h时，先放音乐让学生做“舌位操”，轻轻松松的气氛下再放录音听“鼓”的声音。以往，在教学中老师要用挂图、投影、录像出示“鼓”的画面。如今，我们综合这些媒体做成了计算机教学课件。演示课件一，出示“鼓”的画面及音节“gu”，进而展开问题的设制。演示课件二，白鸽嘴里衔的东西形状像“g”。演示课件三，绿悠悠的水草上面，游来一只可爱的小蝌蚪，一只太孤单，又来一只，令人奇妙的是蝌蚪与水草组成“k”的模样，一副美丽生动的画面呈现在学生面前。演示课件四，一位小朋友坐在椅子上喝水，椅子的形状像“h”，直观形象的图象，艳丽的色彩不仅使学生入情入境，注意力集中，兴趣持续时间延长，思维情趣活跃，而且使课堂上充满乐学的气氛，秩序井然，学生表现出好奇、跃跃欲试地去探索新知识的情趣，有力地突出了学生的主导地位。（二）灵活性 把握时机、编口诀、适时练习。 练习作为语文拼音教学的一根主线，贯穿于整个课堂教学之中。只有让学生真正动脑、动手、动嘴、动眼，学生才能学到真知，获得能力，提高素质。把握最佳时机，编口诀，进而练习，事半功倍 。如在教学复韵母ai时书写时，编口诀：先写a后写i，中间留条小缝隙，这比以往教学中单靠生硬的灌输、空洞的说教有效得多。又如在教学声母、韵母直接相碰的方法时，口诀“声母轻、韵母重，声韵相连猛一碰”，不仅形象生动，便于学生做练习，而且激发了学生的兴趣，使其学得自如有带劲。同样，在教学三拼法时，“三拼音节要学好，中间音节不要丢，声轻介快韵母重，三音相连要顺当”这样的口诀更是使教学花时少，效果好。优其是教学直呼法（支架法）时利用口诀“声母支好架、韵母跟着发，前后一口气，千万别分家”训练学生直呼音节，使学生在实践中体会所知的知识，动嘴动脑，把知识学活，收到了较好的教学效果。（三）立体性 加强联系，多方入手。 拼音教学需要做大量的训练，光靠课内的训练是不够。从实际出发，利用小学生好奇、好动、争强、乐胜的心理，引导学生课外阅读，唱儿歌，讲故事。使用声母、单韵母、复韵母和特殊韵母所组成的词语和句子进行对话练习，使课内、课外有机结合，相辅相成。同时，与家长多联系，建