第四阶段自评报告表（庄迎芳）.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科品德年 级六年级教学形式面授教 师庄迎芳单 位西关实验小学课题名称对立，还是沟通“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习再现生活，为情感找个“口” 上课了，悠扬的音乐响起，我点击课件，课件中出现了孩子们和家长的亲密合照：有生日蛋糕前偎依合影的情景，有公园里开怀大笑时牵手的情景，有儿时喂饭的情景和着孩子们此时甜蜜的笑脸，我低语道：“小时候的我们把父母看作一棵强壮的大树，因为我们总是希望他为我们遮风挡雨；我们曾经也是亲密无间、无话不谈的伙伴” 音乐嘎然而止，和着孩子们渐渐收起的笑容，我再次低语：“长大了，父母成为了一条河，而我们却总想趟过这条河，因为我们看到对岸的风景是那么的诱人。渐渐地，我们与父母之间的交流越来越少，沟通越来越少。我们和父母之间好像没有往日亲密了，有的关系还变得越来越紧张” 此时，课件的视频出现这样一个片段：儿子在网站的征文比赛中获了奖，可在参加完儿子的颁奖礼后，母亲却责骂儿子不务正业，没有好好学习。儿子听了有些失落和不解。 看着孩子们眉头紧锁，我问道：“在与父母相处的过程中，有遇到过烦恼吗？” 孩子们看着我，欲言又止，后来终于有个胆子较大的优等生举起了手：“我觉得妈妈从没有站在我的角度思考问题，为了成为他们心目中的好孩子，我都快变成学习的机器了。每天，我要按时，按质地完成老师布置的作业，还要毫无怨言地做他们不知从哪弄来的语文、数学、英语练习册。周末，不管刮风下雨，他们总会送我去参加各种各样你们感兴趣的“兴趣班”。我知道，他们都是为了我好，可。有时，我会悄悄地把所获得的奖项都搬出来，他们刚好铺满了我的床，可我除了觉得累外，没有太多的成就感。我多么希望在我的生活中，有一块自留地，哪怕只有那么一小块也行。” 听孩子一口气说完后，望着孩子，我沉默了几秒，问道：“可怜的孩子，当你把所获得的奖项都搬出来，刚好铺满了床的时候，爸爸、妈妈是否知道你只感到累？”孩子摇了摇头，没有回答我，当然我也没有继续追问，此时更没有打算让孩子从父母的角度去思考问题。因为我知道，此刻孩子们需要的只是倾诉的时间。果然，举手的同学多了不少，有的还按耐不住了。又一名孩子站起来：“我喜欢看漫画，因为漫画世界太奇妙了，简单的几根线条就能把人物的动作夸张地表现出来，在漫画世界中人物总能轻而易举地做到现实中无法完成的事情。可是，我不明白为什么爸爸、妈妈总把漫画当成洪水猛兽般，给它贴上暴力的标签。为什么在他们眼里，只有他们和老师推介的才是好书。为了不让我看漫画，爸爸、妈妈收的收，藏的藏，撕的撕，从来没有想过我的感受。”看着越说越激动的孩子，我轻轻地问道：“爸爸、妈妈知道你都看什么漫画书吗？”“我哪里敢让他们看见。”就这样，孩子们一个接一个地，诉说着自己与父母之间的烦恼。当然，孩子们更多的是控诉，而我只是一个听众，除了不时问道：“爸爸、妈妈知道吗？”似乎也没有过多的干预。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）换位思考，学会反思眼看时间已经过半，我忍不住打断孩子，结束了这一倾诉的环节，向孩子们提出一个对于他们来讲，措手不及的问题：“不知大家是否发现，同一屋檐下，我们与最亲的人之间居然存在着许多不知道，比如爸爸、妈妈不知道我们极其厌恶和别人比较，不知道我们在学校里都学了什么，更不知道我们曾经因为委屈而躲在角落里偷偷地哭泣。又比如我们不知道爸爸、妈妈为什么总爱拿我们和别人比较？更不知道爸爸、妈妈为什么要我们学习学习再学习？为什么，为什么会有这么多的不知道？”孩子们愣住了，继而开始沉思了。与刚才的激情澎湃相比，此时的教室安静无比。 “是缺少沟通，彼此不了解。”开始有孩子低语。 “想尝试去了解吗？”我趁热打铁。 孩子们开始拿出课前填写的调查表你是否了解你的父母？（另附）有的孩子说：“我发现爸爸、妈妈很重视我们的学习成绩。”有的说：“哎呀，我还真不知道。” 教室里又热闹起来，孩子们开始交流起自己的发现。“还想进一步了解父母吗？”孩子们拼命地点头。我点击课件，课件中出现了这样的情景：父亲因为工作的一时疏忽受到上司的责骂；母亲为了能有更多的时间教育孩子，放弃了自己打拼多年的事业；父母因为教育孩子方法失效发生争吵。看到这，孩子们又开始了沉默。我问孩子们：“知道了什么？”“父母也有压力。”“这压力的真正源头是什么？”“想挣更多的钱。”“想给我们提供更好的生活条件。”“希望我们能学得更好，将来能出人头地。” 看到孩子们已经开始站在父母的角度去思考问题了，我倍感欣喜。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌