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文档简介

神奇的水教学目标：1、知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解他们在日常生活中间的作用。 2、能选择自己擅长的方式（图画，语言，文字等）来表达水的神奇之处。 3、会做水的毛细现象、表面张力的实验 4、能够细心观察，尊重别人的意见。教学重难点：认识水的毛细现象和表面张力。教学准备：烧杯，纸巾，红墨水，硬币，水槽，胶头滴管等教学过程：一、新课导入教师提供各种水的照片和视频，请同学观察，并提问：什么事生命之源？学生基于生活常识以及刚才的观察结果，会立即知道水是生命之源！提出今天的教学内容：认识神奇的水！教师板书神奇的水。并提问，水是大家司空见惯的东西，为什么是神奇呢？让老师带领大家进入神奇水的世界。二、新课一、会爬的水1、教师板书“会爬的水”。2、学生开始议论，水怎么会爬啊？纷纷向教师提出质疑，3、教师解释： 俗话说人往高处走，水往低处流，可是水其实是会爬的。3、教师实验展示：把纸巾一端放入红墨水中，（手不要动）让学观察水往上爬的现象。4、试验完成，提问你看到什么？5、生：看到水会往上面爬，进一步提问：为什么会这样？其实水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象(板书)。6、想不想体会一下毛细现象？学生积极性已经很高，都很想尝试，教师提示可是这个实验需要大家耐心的等待。提供纸巾和墨水，指导学生将纸巾轻轻插入水中，手不要随意晃动，由于这个实验需要时间比较长，因此教师提醒学生要耐心等待。 7、实验做完，请学生复述什么是毛细现象，帮助记忆。二、会团结的水1、教师板书“会团结的水”。学生同样是兴趣盎然，2、教师拿出一个一元硬币，请同学们猜一猜，把这个一元硬币放在平面上，往这个一元硬币上滴水，你觉得最多能滴多少？请你猜一下呢？ 3、学生一般会回答十滴，二十滴。4、教师不公布答案，请同学们通过实验自己来得到答案吧！5、引导学生分组实验、提示学生滴水时候不要急于求成，万一失败擦干硬币重新开始，派一名小组成员专门数数。（板书：学生猜测的数据） 6、小组汇报发言，请公布最后答案，（板书最终结果）由于前期的猜想与最后答案的巨大反差，加深了学生对于“神奇的水”的印象与理解。7、生活中有没有哪些现象属于水的张力？8、学生讨论回报。三、课堂小节本节课我们做了好几个实验，了解了水的神奇之处，给了我们很多惊喜，亲眼见证了很多难以置信却又真实的事情，老师希望大家以后都能养成善于实践，敢于动手，尊重客观事实的好习惯，多多探索我们身边看起来很平凡却藏着大秘密的东西，做一个科学小达人！四、板书：神奇的水水的毛细现象：水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象。水的表面张力：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫水的表面张力。反思：本节课学习水的两种特性，本课通过实验法进行学习学生的学习兴趣很高、学生以小组合作的方式进行实验、在实验过程中大部分学
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