第八单元20以内的进位加法表格模板.doc

2013学年从化市吕田中心小学 一 年级 上 册数学科备课记录表第八单元20以内的进位加法目标分析学段教学目标（课程标准）【课程标准第17页“数的运算”】1. 能熟练地口算20以内的加减法。2. 经历与他人交流各自算法的过程。3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。学期教学目标（教师用书）【教师用书第 1页“教学目标”】1. 比较熟练的计算一位数的加法。2. 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。单元教学目标（教师用书）【教师用书第 183页“教学目标”】1、 知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、 学会用20以内进位加法解决简单的实际问题。3、 通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。从化市吕田中心小学 一 年级 （2） 班数学科备课记录表第 八 单元 第 1 课时 课型 新授课 备课人：知识点9加几分解9加几的进位加法评价要求1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。典型例题书本P89例1例题起点10的分解组成、“10加几”的计算方法例题生长点理解“凑十法”的思维过程。常考题型 训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习2、9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=二、对应练习三、综合练习6+2= 9+4= 9+9= 2+7= 9+6=9+3= 3+5= 4+6= 9+2= 9-7=9+7= 10-6= 9-5= 9+8= 8-6=四、拓展练习9+= 说一说 “凑十法”的思维过程。比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。作业设置9+0= 9+1= 9+2= 9+3= 9+4=9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=从化市吕田中心小学 一 年级 （2） 班数学科备课记录表第 八 单元 第 2 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点9加几练习课（用数学）分解9加几的口算方法，用9加几的数学知识解决实际问题评价要求1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。典型例题书本P90练习二十第1题第4题例题起点用三句话说图意，用“凑十法”计算9加几例题生长点进一步巩固掌握“凑十法”，了解9加几所有算式及其得数的规律，帮助学生更快更准地比较算式得数与数的大小。常考题型一共有多少人？ ( )( )=( ) （ ）+（ ）=（ ）（人）训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习9+2= 9+3= 9+4=9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=二、对应练习书本P90练习二十第1题。三、综合练习书本P90练习二十第4题四、拓展练习9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=139+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=16（ ）+9=18 ( )+( )=17比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。进一步巩固掌握“凑十法”，了解9加几所有算式及其得数的规律，帮助学生更快更准地比较算式得数与数的大小。作业设置 从化市吕田中心小学 一 年级 （2） 班数学科备课记录表第 八 单元 第 3 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点8、7、6加几（一）分解8加几、7加几、6加几评价要求1、使学生在实际情境中，掌握计算8加几、7加几、6加几的计算方法2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。典型例题书本P91例2书本P91做一做例题起点9加几的计算方法“凑十法”例题生长点用“拆小数，凑大数”的凑十法，更快而准的计算8、7、6、加几常考题型一共有多少人？ （ ）+（ ）=（ ）训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、教学书本P91例22、做一做7+4= 6+5= 二、对应练习7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=7+6= 6+6= 8+4= 三、综合练习1、教学书本P91做一做第三题。2、教学书本P93练习第1、2、3题。四、拓展练习接着往下涂。教学书本P94练习第10题。比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。用“拆小数，凑大数”的凑十法，更快而准的计算8、7、6、加几学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。1、使学生在实际情境中，掌握计算8加几、7加几、6加几的计算方法2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。作业设置8+8= 7-4= 9+5= 6+5= 7+7=3+5= 9+4= 7+9= 10-0= 17-2=从化市吕田中心小学 一 年级 (2) 班数学科备课记录表第 八 单元 第 4 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点8、7、6加几（二）分解8、7、6加几，解决简单的实际问题评价要求1、正确计算8、7、6加几2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.3、训练学生用不同方法解决同一个问题.典型例题书本P92例3例题起点用“凑十法”计算8、7、6加几例题生长点在原有“拆小数，凑大数”的基础上会“拆大数，凑小数”和交换加数的方法计算，体现算法的多样化。常考题型书本P92第2题，直接口算得数。书本P92第3题训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习二、对应练习做一做1、用你喜欢的方法计算。三、综合练习1、7+6= 8+6= 9+7= 6+7= 6+8= 7+9=2、书本P92第3题。 四、拓展练习1、书本P94第6题。 2、书本P94第8题。 3、书本P94第9题。 比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。用“拆小数，凑大数”的凑十法，更快而准的计算8、7、6、加几学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。在原有“拆小数，凑大数”的基础上会“拆大数，凑小数”和交换加数的方法计算，体现算法的多样化。1、正确计算8、7、6加几2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.3、训练学生用不同方法解决同一个问题.作业设置8+3= 7-4= 6+8= 6+5= 12+3=3+5= 9+4= 7+9= 10-0= 17-2=从化市吕田中心第二小学 一 年级 （2） 班数学科备课记录表第 八 单元 第 5 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点8、7、6加几练习课分解8、7、6加几的计算，解决简单的实际问题评价要求1、掌握计算8、7、6加几的计算方法。2、会用学过的数知识解决简单的实际问题。典型例题书本P94第6题书本P94第8题书本P94第9题例题起点凑十法口算计算8、7、6加几例题生长点熟练8、7、6加几的计算，罗列出各组算式，并找出规律，运用规律准确快速的算得数和比大小，解决实际问题常考题型书本P93第4题书本P93第5题书本P94第9题书本P94第8题训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习二、对应练习三、综合练习8+8= 7-4= 9+5= 6+5= 7+7= 3+5= 7+9= 10-0= 12+3= 7-7= 6+8= 9+4= 17-3= 8+3= 16-6= 四、拓展练习比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。用“拆小数，凑大数”的凑十法，更快而准的计算8、7、6、加几学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。1、掌握计算8、7、6加几的计算方法。2、会用学过的数知识解决简单的实际问题。作业设置8+7= 7-4= 9+5= 6+5= 7+7= 3+5= 8+9= 10-0= 12+3= 17-7= 6+8= 9+4= 17-3= 9+3= 16-6= 从化市吕田中心小学 一 年级 （2）班数学科备课记录表第 八 单元 第 6 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点5、4、3、2加几 分解5、4、3、2加几，方法指导评价要求学生懂得计算5、4、3、2加几的计算题，可以用交换加数的方法计算，想大数加小数得多少，推出得数。也可以用“凑十法”。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P95例4让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。知识起点凑十法，9、8、7、6的进位加法，交换两个加数的位置和不变。知识生长点在学会9、8、7、6加几的基础上，过渡到会用交换加数的方法来计算5、4、3、2加几。常考题型1、 看图写算式。（书本P95做一做第1题）2、 看谁算得都对。3+8= 5+6= 7+5= 2+9= 4+9= 8+5=训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=二、对应练习三、综合练习1、看谁算得都对。5+7= 10-7= 4+8= 4+9= 13-3= 5+9= 10-9= 3+9= 2、练习二十二。第4题。四、拓展练习5+（ ）=13 4+（ ）=13 3+（ ）=125+（ ）=11 4+( )=12 2+( )=11比一比，通过比较，优化“凑十法” 的思维过程。用“拆小数，凑大数”的凑十法，更快而准的计算8、7、6、加几学生先做，集体订正。让学生先说说题意，集体订正。在学会9、8、7、6加几的基础上，过渡到会用交换加数的方法来计算5、4、3、2加几。学生懂得计算5、4、3、2加几的计算题，可以用交换加数的方法计算，想大数加小数得多少，推出得数。也可以用“凑十法”。作业设置从化市吕田中心小学 一 年级 （2） 班数学科备课记录表第八单元 第 7课时 课型： 新授课 备课人： 知识点用数学（一）：从不同的角度思考解决相关的加法问题。分解加法的解决问题评价要求让学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，解决问题。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P97例5知识起点 20以内的进位加法，加法的含义知识生长点让学生继续经历解决问题的一般过程，学会自己去收集有用的数据解决数学问题，懂得“同一个问题可以从不同的角度去思考进行问题的解决”的学习方法。对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。常考题型1、 书本P97做一做训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、书本P97做一做。从不同的角度思考解决相关的加法问题。二、对应练习1、书本P99练习二十三第1题。三、综合练习1、看谁算得都对。8+5= 4+9= 10-4= 3+8= 5+7= 6+8= 10+8= 9-6= 7+4= 9+3= 13+2= 2+8=2、书本P99练习二十三第3题。四、拓展练习7+（ ）=15 9+（ ）=12 （ ）+3=115+（ ）=13 8+（ ）=14 ( )+5=14指导学生看图，理解题意，再解答。指导学生看图，理解题意，再解答。学生先做，再抽几道题说算理。让学生先做想一想，说一说，再抽几道题说算理。 让学生继续经历解决问题的一般过程，学会自己去收集有用的数据解决数学问题，懂得“同一个问题可以从不同的角度去思考进行问题的解决”的学习方法。对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。让学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，解决问题。作业设置8+5= 4+9= 10-4= 3+8= 5+7= 6+8= 10+8= 9-6= 7+4= 9+3= 13+2= 2+8= 从化市吕田中心小学 一 年级（2）班数学科备课记录表第 八 单元 第 8课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点用数学（二）：有关逆向加法的解决问题。分解逆向加法，解决问题评价要求会进行有关逆向加法的问题的解决。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P98例6知识起点 加法的含义，20以内的进位加法。知识生长点在学生已经初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，学会“逆向”的用加法解决的问题，同时，教会学生用画图的策略分析问题。常考题型书本第99页的第1、3题训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、书本P98做一做。二、对应练习2、书本P99练习二十三第5题。三、综合练习3、3+8+5= 6+7-3= 5+8-2=9-5+9= 3+2+7= 18-8-6=4、书本P99练习二十三第6题。5、书本P99练习二十三第8题。四、拓展练习书本P99练习二十三思考题。指导学生看图，理解题意，再解答。指导学生看图，理解题意，再解答。学生先做，再抽几道题说算理。指导学生看图，理解题意，再解答。指导学生看图，理解题意，再解答。 会进行有关逆向加法的问题的解决。 在学生已经初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，学会“逆向”的用加法解决的问题，同时，教会学生用画图的策略分析问题。作业设置 从化市吕田中心小学 一 年级 （2）班数学科备课记录表第 八 单元 第 9课时 课型：复习课 备课人： 知识点20以内进位加法的整理与复习分解20以内进位加法整理与复习评价要求经历系统整理和复习的过程，引导学生探索发现20以内进位加法的排列规律，加深对20以内进位加法的认识，形成相应的口算能力。并能用这些知识解决问题。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P101整理与复习1、 对20以内的进位加法进行整理，形成表格，引导学生发现表中的规律。（横着看，竖着看）2、 整理并落实解决问题的一般步骤。知识起点20以内的进位加法，加法的含义，解决问题的一般步骤。 知识