观察物——王萍.doc

观 察 物 体第1课时教学目标：1通过观察、比较、操作等数学学习活动，初步体会在不同位置上观察同一个物体的样子是不同的，能根据看到的样子确定观察者的位置。 2培养观察、比较、操作的能力，发展学生初步的空间观念。3. 增强合作交流的意识，初步形成多角度看待事物的策略。教学重点：体验从不同位置观察物体看到物体的样子是不同的。教学难点：1.从不同位置观察到的简单物体形状的辨认。 2. 多角度看待事物策略的形成。 教学用具：教学课件 玩具 一、游戏中感知1猜猜我是谁？出示一张背面的照片。猜猜这个人是谁？猜不准吧？老师帮帮大家。（出示侧面照片）。还有些同学猜不准。（教师接着出示正面的照片）这下都猜出来了。2刚才放了两张照片，你们都没猜出是谁，怎么看到这张照片，一下子就猜出来了？3你知道这三张照片老师都是怎样拍的吗？背面站到这个人的后面照的侧面站到这个人的侧面照的正面站到这个人的正面照的4 教师小结：正是因为我们在不同位置观察物体，看到物体的样子也就不同。这节课，我们就来研究，从不同的位置观察物体。（板书课题）二、体验中建构1、本位观察，初步感受。（1）、出示玩具大黄鸭，介绍大黄鸭的各部分名称。（2）、观察指导：走到物体的位置注意眼睛要与物体平视 头不要偏。 （3）、仔细观察，在你的位置，看到的大黄鸭是什么样子？（自己先说再指名回答） 生1：我在大黄鸭的前面看到了大黄鸭的头，眼睛，嘴巴，一对翅膀，前面的身体。（正面） 生2：我在大黄鸭的左面我看到了大黄鸭的左眼，左边的嘴巴，左边的翅膀，左边的身子。（左面） 生3：我在大黄鸭的后面我看到了大黄鸭的头，一对翅膀，大尾巴。（后面） 生4：我在大黄鸭的右面我看到大黄鸭的右眼，右边的嘴巴，右边的翅膀，右边的身子。（右面）2、全面观察，深化感受。（1）、咱们换个位置观察一下好吗？请1号和3号的同学换换位，交换之前还是请同学们先默默地猜一猜、想一想交换以后你观察到大黄鸭可能会是什么样？自己小声说说。（2）、轻轻起立，和对面的同学交换位置。看看你现在看到的大黄鸭样子跟刚才比有变化吗？ （指名回答）监测：观察到的和你刚才猜的一样吗？ 你现在看到的大黄鸭是什么样的？ 你现在看到的大黄鸭的样子和刚才看到的一样吗？（3）、这回请2号和4号的同学换换位，交换之前还是请同学们先默默地猜一猜、想一想交换以后你观察到大黄鸭可能会是什么样？自己小声说说。监测：观察到的和你刚才猜的一样吗？ 你现在看到的大黄鸭是什么样的？ 你现在看到的大黄鸭的样子和刚才看到的一样吗？（4）、我们轮换座位，12341继续换位观察，你在这个位置上看到的大黄鸭又是什么样子？仔细观察后，和小组里的同学说一说。（5）、再一次对换位置，并认真观察，说说你看到了什么。（6）、交流研讨： 同学们从四个位置观察这个大黄鸭，你们看到的一样吗？ 观察的是同一只大黄鸭，可是观察的结果却不同，这是为什么呀？小结：位置变了观察角度就变了，看到大黄鸭的样子也变了。3、交流观察，感受特点。（1）、观察好了吗？（出示正面图）用我们的眼睛给大黄鸭拍个照片。（课件出示）你照到的是哪张照片？你看到了什么？谁和他照得一样？ （继续出示侧面图）几号同学照到的大黄鸭是这个样子？请起立。（2号、4号都站了起来）他们都站对了吗？（立即有几名同学坐下了） 师：你们为什么坐下了？ 生：我看到的是大黄鸭左边翅膀上的头花，左眼，左边的嘴巴，左边的身子。 师：站着的同学能通过标示性标志判断你所看到的大黄鸭的样子，做出了正确的判断，真了不起！坐下的同学及时纠正了自己的想法，你们更棒！小结：通过观察我们发现如果物体有标示性标志的时，我们根据物体的标示性标志就能判断物体的不同。（板书：标示性标志）（2）、请您画出物体的标示性标志判断在什么位置看到的是物体的样子。（出示课件） 4、换位观察，再次感受观察者的角度。（1）课件出示练习题。今天啊张华，元元，山山，小芳也来到我们的课堂，你们看他们也在观察物体呢，谁来说说他们看到的都是汽车的那部分？你是怎么知道的？（指名回答）（2）、可是小芳和元元却遇到了问题，谁能帮帮她们呢？（指名回答）（3）、老师这里也有一辆汽车，哪位（小芳）元元能上来说说你都看到了什么？生1：我看到了汽车的车头，车身，车轮。（侧面） 生2：我也看到汽车的车头，车身，车轮。（侧面） 师： 看到的都一样如何去判断连线？ 生1、2：汽车头在我的左边。所以我判断小结：当物体没有标示性标志时，我们可以以观察者的角度观察物体有特征的部位在观察者的那边。例如：汽车的车头在小芳的右边。（板书：观察者左右）三、辨析中发展1辨一辨。2、连一连。1）2）找一找，连一连。3）找一找，说一说。（补充）小结：根据我们今天所学习的内容能正确进行辨析