校本研修工作实施方案.doc

本研修工作实施方案 刘官寨中学根据关于印发榆阳区中小学幼儿园校（园）本小课题研究工作实施方案的通知意见，为进一步提升我校教科研水平，促进教师专业成长，优化师资培训模式，适应教育改革和发展的要求，切实提高教育教学质量，特制定本方案。一、指导思想以更新教师教育理念、提高思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促进教师专业发展为目标，以学校、班级为阵地，以学校的教育教学、教改实验等领域中的小事情、小问题为内容，扎实有效地开展校本研修，建立教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、研修目标根据教师不同的学科结构和能力层次以及不同的研修需求，划定文科、理科、综合三个领域进行研究。1、建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，确保研修工作规范有序进行；2、开展校本研修活动，营造浓厚的校本研修氛围，有效解决在新课程改革，特别是在“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验中面临的实际问题，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升学校内涵发展的活力；3、打造一支素质精良、相对稳定的校本研修引领者队伍。依靠学校骨干教师、优秀教师及教研组长力量，引领校本研修，带动全体教师开展研修工作；选拔和培养师德修养好、专业底功深、工作热情高、发展潜力大的教师组建“学校校本研修骨干引领团队”，作为校本研修的骨干力量，为学校校本研修工作提供专业指导和学术支持，培养校本研修校级骨干。4、健全促进校本研修工作的长效机制。加强校本研修工作的制度建设，形成统一的制度体系，通过制度规范学校教师的校本研修行为；健全公开、公正、公平竞争的校本研修激励机制，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；修订和落实客观公正、科学诚信的评价、考核和确认办法，并使之成为树模评优、职务晋升、职称评定的重要标准之一。积极创新校本研修模式，探索完善适合学校实际的教师全员培训体系。5、规划管理，形成“训研一体”的工作优势，全面提升研修水平。进一步确立我校校本研修“训研一体”的工作理念，形成“训研一体”的工作格局，始终做到研中有训、训中有研，训研结合，训研互补。每人年产出研修成果不得少于1件，指导教师年产出研修成果不得少于2件。做好研修成果的交流、推广和应用。三、研修对象本校全体教师。四、研修内容以有效教学与师德修养、教师如何使用新教材、有效教师、教师如何备好课、好教师必用的五项新技能）为主题，结合集中培训选学的内容及自身从事的教育教学活动进行研修。五、研修进度校本研修的内容要每学期末完成。从2013年8月起，每学期为一个研修阶段。六、研修形式实行校本研修报告册制度，校本研修报告册是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、学习总结、学校审核、校长审批等内容。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下：1、动员部署。学校要按照上级教师培训方案和校本研修方案的要求，在每学期开学初对本校全体教师进行关于校本研修的动员、培训。2、选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。3、申报立项。小课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，同一时间只能申报、参与一项小课题研究，结题前不得申报或参与新的课题研究。申请研究的教师，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。申请教师将课题方案申报到各教研组，教研组审核后报送学校教务处。学校教务处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。4、实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立校本小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、议课过程中开展实践研究，从而解决问题。教务处要由校长牵头，组织班子成员、骨干教师等组成导评小组，对教师的研修情况进行实时的督导和检查，通过客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，提出下一步的目标。学校还要根据实际情况，适时聘请专家来校对教师的研修情况给予引领、指导，要及时采取有效措施解决教师工作和学习中存在的问题和困惑，要及时给教师提供宝贵的学习资源。5、结题。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教务处；（3）学校教务处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。6、成果鉴定。在每个课题结题后，学校要对教师的专业成长情况、已有的进步，完成目标的情况给予审查认定，不但要肯定成绩，更重要的是指明发展方向，为教师找到最近发展区和新的发展点。并且对课题研究成果进行鉴定、评奖。七、组织与管理1、按照校本研修组织机构的管理职能，实施分级管理。学校校长要负总责，校委会负责全校校本研修工作的总体规划，宏观管理，制定校本小课题研究的组织、实施、评定等制度；教务处负责全校校本研修工作的具体组织和管理，各教研组抓实校本研修过程管理。2、高度重视，积极推动。全体领导、全体教师要认真落实校本小课题研究工作实施方案，确保校本研修工作的顺利开展。3、校长要发挥校本研修第一责任人的作用，既加强组织管理，又率先垂范，积极参与校本研修。学校要建立校本研修档案，内容包括：研修管理（有关文件、方案、计划、总结等）；研修过程（各专题的研修记录、统计、评价等）；研修效果（典型案例、教学反思、教育故事、典型经验、总结论文、实验报告、优秀教案等）。4、要积极依托现代教育技术手段，探索现代信息技术环境下的校本研修机制，通过网络系统开展校本研修活动，使教师在更大范围内相互学习和交流，并及时获得专家引领。5、每个课题研究结题后，学校要将研究结果在学校内部大力推广应用，为提高学校教育教学质量和进一步研究提供有力的保障。八、考核与登记实行校本研修工作评估、考核制度。教师参加校本研修活动的情况，经考核评估达到规定要求的，其学时和学分纳