体育与健康课程群2015.08.26.doc

体育与健康课程群一、基本理念体育与健康课程群旨在培养学生在体育方面的修养和健康的心理素质，多维健康观指出，健康不仅是指躯体健康，还包括心理、社会适应、道德品质。本群强调实践性特征，突出学生学习的主体地位，以身体动作练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生体质健康、体育意识和品质为主要目的，养成学生终身锻炼习惯，同时挖掘体育文化独特内涵，培养具有健康体魄、健康心理、良好社会适应和道德品质的公民。二、建设思路在学校公民素养教育理念指导下，围绕学生健康素养，挖掘体育与健康课程的文化内涵，结合学校师资、场地等实际情况，开设以下三类课程:必修课程、选修课程、活动课程。必修课程体育课、武术、围棋选修课程形体、游泳、艺术体操、田径、篮球活动课程大课间活动、体育文化节（三跳运动会）、田径运动会、心理健康教育、青春期教育、红十字青少年活动三、课程目标（一）总体目标：锻炼健体1知识与技能：学习掌握卫生和体育锻炼知识，养成良好的卫生习惯，有良好的身体素质和体魄，掌握一至两项运动技能。2运动与乐趣：体验体育运动带给身心的愉悦，激发参与体育运动的兴趣，懂得欣赏体育运动的美感和魅力。3风尚与意志：通过运动参与和体验，学习调节情绪，培养规则意识，锻炼意志品质。4合作与共进：通过运动参与和运动体验，培养良好的团队合作交流能力，让个人与团队共同进步，正确面对得失、成败。（二）具体目标1必修课程：体育课是本群的核心课程，是学生健康素养养成的最重要途径。在武术课中，从了解武术的起源和发展开始，学习基本套路，提升精气神，弘扬中华传统武德。在围棋课中，学习棋史、棋品、棋道、兵法等内容，培养学生思维能力和抗挫精神。2选修课程形体课：通过形体课，培养学生良好姿态，健美的体格，文明的举止，高雅的审美情趣。游泳：通过游泳课，学习简单救生技能，每位学生至少学会一种泳姿，在此基础上，根据学生兴趣，让有意愿和专项特长的学生参加学校游泳队，提高运动兴趣和技能。艺术体操：在形体课基础上，根据学生兴趣，让有意愿和专项特长的学生参加艺术体操队，提高运动兴趣和技能。田径：在体育课和体育活动基础上，根据学生兴趣，让有意愿和专项特长的学生参加田径队，提高运动兴趣和技能。篮球：在体育课和体育活动基础上，根据学生兴趣，让有意愿和专项特长的学生参加篮球队，提高运动兴趣和技能。3活动类课程本课程群的活动课程，是在必修课、选修课基础上的提高与综合运用。大课间活动是“阳光体育”运动的有力保障；春季的三跳运动会和秋季的体育文化节，是学生了解体育文化、展示体育才能、畅享体育乐趣的节日；心理咨询室定期开放并组织学生集体心理辅导活动；二年级和五年级，定期开展青春期健康教育；为弘扬人道精神，卫生站开展各项红十字青少年活动。四、推进思路（一）团队建设1加强学习研究氛围，打造学习型团队充分利用好每周三教研活动时间，参加市区级教研。认真组织校级教研，有计划研读课程建设、体育课标等相关书籍，定期开展研讨，指导教师实践。2全员提升与重点培养结合，帮助骨干教师成长重点培养1-2名思想、业务素质好的教师，搭建平台、着力打造，提供展示机会，帮助骨干教师成长。（二）培育特色学科形体、武术、游泳、围棋这四门课程都是在国家课程、地方课程以外，基于我校的办学理念、培养目标、学生需求、师资储备，我校体育与健康课程群的特色课程。（三）形成教材体系将国家课程中的游泳、韵律舞蹈、武术各年段目标和内容，结合学校场地、师资和学情进行拆分、整合、创生，形成我校体育辅助课程中的游泳、形体课和武术课，分为低中高三段，分别确定目标和内容，自主开发编写教材，形成教材体系。保持国家课程体系，体育课是落实本课程群目标最重要的途径，按照我校制定的符合实情的体育（与健康）课程教学实施计划和课程评价标准来实施和评价，夯实每个年段目标、单元目标和课时目标，循序渐进，通过六年的时间，全面提升孩子们的体育技术与技巧、体能、社会适应等素养。1创生形体和围棋教材由任课教师分别编写所担任教学年级的形体、围棋单元计划、课时计划、评价方法，形成校本教材。2整合、创生游泳和武术教材在国家课程中，均有一定比例的游泳和武术教材内容，但单列成为一门课程，补充教材内容，形成完整的教材体系，以武术课为例，在国家课程中。武术每学期上3个课时，按照我校间周一次武术课，共计10次课内容，需要补充7课时内容。我们计划将武术分为了三个水平段，一、二年级为水平一，三、四年级为水平二，五、六年级为水平三，循序渐进，螺旋上升。 （四）创新教学形式1课时共用：围棋是中国传统修身养性必修的技艺，我校将围棋的基本知识和简单技法创生成为围棋课程，在全校一至六年级开设。为弘扬传统文化、强身健体，全校一至六年级开设了武术课，围棋和武术课共用一课时，以一个学期为一个周期，每学年上期一、三、五年级每周一节武术课，二、四、六年级每周一节围棋课，下学期交换。亦动亦静，动静结合，熏陶气质，浸润文化。2四位一体：“四位一体”的教学形式是将学校体育工作的四个方面：体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛，有机整合，相互促进。